PROJETO DE REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES EM ÁREAS PÚBLICAS URBANAS DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

Sinopse: Um programa de Educação Ambiental se desenvolve em 15 nascentes localizadas em áreas públicas urbanas, desde 2006, sendo considerada a Fase I do Projeto de Revitalização de Nascentes da Prefeitura Municipal de São José dos Campos, por intermédio da Secretaria de Meio Ambiente de São José dos Campos. As atividades de Educação Ambiental envolvem 20 escolas municipais e estaduais de modo a sensibilizar e fundamentar os alunos sobre a importância de recuperar e preservar as nascentes e garantir o uso sustentável da água. Um dos instrumentos educativos é o monitoramento da qualidade da água, em que objetiva verificar a situação da nascente por meio dessa atividade. Percebeu-se que a referida estratégia atinge satisfatoriamente os objetivos da Educação Ambiental.

Gisele Gomes Valle
Mini-currículo: Assessora em Educação Ambiental na Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Química graduada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Mestrado em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade São Paulo (USP), Doutoranda pela Universidade de Campinas (UNICAMP).

Andrea Sundfeld Penido
Mini-currículo: Assessora de Educação Ambiental da Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Bióloga graduada pela Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP. Pós-graduada (Latu Sensu) em Controle da Poluição Ambiental pela Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP/ São Paulo. Mestrado em Planejamento Urbano e Regional, pela UNIVAP.

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“DIFERENTES FACES DE UMA MESMA IDÉIA: CADA CEDET UMA HISTÓRIA…”

Sinopse: CEDET MG - Centro para Desenvolvimento do Potencial e do Talento - fundado em Lavras, em 1993, vinculado à Secretaria Municipal de Educação, atende à população de Lavras e parte da região, tanto nas redes pública como privada, buscando localizar e educar alunos dotados com potencial nos quatro domínios de capacidade humana. O atendimento regular começa na 1ª série fundamental e vai até o fim do ensino médio. Nesses 15 anos de trabalho, mais de mil alunos receberam atenção no CEDET por 3 ou mais anos de trabalho continuado. Em 2008 serão atendidas 830 crianças e jovens, sendo que, cerca de 61% deles são provenientes de famílias pobres das periferias, os outros de classes média e média alta. Desses alunos, 530 trabalham sob um Plano Individual, e os outros em observação assistida. A equipe é constituída de 10 professores dos quadros do magistério público (7 do Sistema Municipal e 3 do Sistema Estadual), de diferentes áreas de formação, especializados pelo Curso de Pós Graduação em Dotação e Talento (UFLA). Os conteúdos estudados são, na maioria, desenvolvidos por voluntários recrutados na comunidade - cerca de 70 a 80 voluntários a cada semestre. A supervisão geral é exercida pela Direção Técnica da ASPAT, entidade responsável pela vida civil e orientação técnica do CEDET.

Luciene Boari Fleury - CEDET Palmas To
Mini-Currículo: Graduada em Pedagogia, Pós-Graduação em Supervisão Escolar e Educação Especial para Bem Dotados e Talentosos. Atualmente presidente da ASPAT PALMAS, Coordenadora do CEDET - TO.

Sinopse: O CEDET-SL é mantido pela ADAPTA (Associação para Desenvolvimento e Apoio ao Potencial e Talento) fundado em setembro de 2007, segue a metodologia criada pela Dra. Zenita Cunha Guenther. A equipe multidisciplinar é formada por quatro professores, onde todos têm mais de um curso de especialização e três têm mestrado em Educação. As atividades de enriquecimento são desenvolvidas pela equipe, por voluntários e estagiários do Centro Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias (UNIFEMM). O CEDET-SL funciona dentro do UNIFEMM com o qual a ADAPTA possui um convênio que dá direito ao Centro de Enriquecimento a utilizar toda a estrutura física (laboratório, biblioteca, auditório e centro esportivo) além de contar com a ajuda de seus alunos e professores. A Associação presta serviço para a Secretaria de Educação de Sete Lagoas, a Secretaria de Ação Social de Sete Lagoas e para a Prefeitura de Prudente de Morais. O CEDET e a ADAPTA tem como parceira a empresa multinacional Autoforjas onde faz atendimento aos filhos dos funcionários identificados como bem dotados, e conta também com o apoio do Rotary Club Boa Vista de Sete Lagoas.

Tricia Lessa - CEDET Sete Lagoas Lavras MG
Mini-Currículo: Graduada em Matemática, Pós graduada em Matemática e Estatística e Pós graduada Educação Especial para Talentosos e Bem Dotados - UFLA. Função Atual: Professora na Faculdade Promove, Tesoureira da ADAPTA e facilitadora no CEDET-SL

Sinopse: O Centro de Desenvolvimento para o Potencial e Talento de Vitória- CEDET-Vitória é uma parceria entre a ASPAT-Lavras-MG, Associação Brasileira para Altas Habilidades / Superdotados ABAHSD e a Secretaria Municipal de Educação – SEME. O Sistema Municipal de Vitória possui um total de 57.000 alunos, sendo 38.400 distribuídos em 53 Unidades de Ensino Fundamental e 18.600 em 43 unidades da Educação Infantil. No seu segundo ano de funcionamento o CEDET realizou 4.686 observações com 315 indicações. Destes, 280, ou seja 88%, participaram dos projetos de enriquecimento coordenados pelos facilitadores e voluntários da comunidade. Para 2008 pretende-se ampliar este número cuja meta é atender 100% dos alunos identificados e encaminhados. O CEDET-Vitória conta uma equipe de 1 (um) coordenador, um pedagogo, dez professores facilitadores, quatro estagiários e doze voluntários.

Erondina Vieira - CEDET Vitória ES
Mini-Currículo: Graduada em Geografia, Pós Graduação em Educação Especial, Supervisão Escolar e Educação Especial para Bem Dotados e Talentosos. Atualmente presidente da ABAHSD e facilitadora no CEDET – Vitória.

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PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA: UM CURRÍCULO PARA ADIVERSIDADE

Sinopse: Este trabalho propõe a união de saberes e experiências entre setores públicos e privados da educação, objetivando mudar o cenário de resultados da relação ensino-aprendizagem no Brasil. Trata-se de uma “utopia viável”, que tem como ponto de partida um redirecionamento na concepção dos currículos escolares, compreendendo-os como o norte do fazer pedagógico de uma forma ampla e integrada. Desse modo integra-se ao currículo, além dos conteúdos, a formação docente continuada, um planejamento vivo, ofertas que visam atender necessidades diferenciadas dos alunos, a avaliação que corrige rotas e a constituição do espaço físico da escola como um espaço que fala, mostra e ensina, no propósito de dar atender às diferenças e consolidar aprendizagens.

Claudia Maria Canella de Alvarenga e Silva
Mini-currículo: Psicóloga, Psicopedagoga, Coordenadora Pedagógica de ensino fundamental I e II da Escola ESFERA em São José dos Campos, Assessora Pedagógica da Editora SM, no Vale do Paraíba e formadora de professores.

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ATUAÇÃO DOCENTE NO BERÇÁRIO

Sinopse: Este estudo visa oferecer subsídios para a construção de uma proposta curricular para o trabalho nos berçários e apresentar possibilidades de ações transformadoras que qualifiquem a prática docente. Optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, na qual o trabalho de campo foi realizado pessoalmente pela pesquisadora, combinando vários métodos de coleta de dados, sendo a observação direta das atividades do grupo estudado, as entrevistas com os informantes e a experiência profissional da pesquisadora na formação de professoras para a faixa-etária de zero a três anos, fundamentais para o aprofundamento das investigações. Além da aplicação de um questionário a todas as professoras de berçário, análise documental das rotinas e planejamentos, observação dos espaços da sala de aula dos berçários, utilizou-se, também, depoimentos e registros reflexivos das professoras, orientadoras e coordenadoras pedagógicas que atuam na Rede Municipal de Ensino de São José dos Campos.

Márcia Maria dos Santos Silvestre Roberto
Mini-currículo: Formada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Paraíba - UNIVAP, Mestre em Semiótica, Tecnologias da Informação e Educação pela Universidade Braz Cubas – UBC. Atualmente é Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil pela Secretaria Municipal de Educação de São José dos Campos. Publicação: “O espaço lúdico dos berçários: um discurso entre os saberes científicos e as competências práticas do saber-fazer”, Revista Brasileira de Lingüística, Vol.13, Nº 1-2005-Ano 31, p.183.

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HISTÓRIA DE VIDA E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR

Sinopse: Este trabalho reflete a pertinência da reconstrução teórico-metodológica da trajetória educativa como suporte para a melhoria da prática docente. As histórias de vida são fatos marcantes em nossas memórias. Recordar é um exercício de diálogo com o passado. Resgatar a trajetória educativa permite aos professores um diálogo com sua história, um “caminhar para si”. Auxilia o professor a rever o espaço que o formou e, no distanciamento do tempo, um diálogo com sua própria formação e com sua prática cotidiana. Trabalhar com relatos autobiográficos, visando aprofundar as marcas da história de vida, é um convite à reflexão de nossas próprias construções. Um ressignificar das experiências pedagógicas, um ato reflexivo carregados de emoções, agente de transformações, repleto de vida.

Silvio Luiz da Costa
Mini-currículo: Graduado em Filosofia e mestre em Ciências Sociais pela PUC-SP (2001). Professor Assistente III de Sociologia da UNITAU e do curso de Filosofia da Faculdade Dehoniana. Atua na área de formação de professores nas redes municipais de ensino e coordena a elaboração do Plano Municipal de Educação da Prefeitura de Pindamonhangaba. É autor do livro: Taubaté: o local e o global na construção do desenvolvimento

Cleusa Vieira da Costa
Mini-currículo: Mestranda no programa de educação da Universidade Metodista de São Paulo, no Grupo Formação de Professores. Bolsista da Capes em regime integral. Pós-graduada no curso Psicologia Infantil da Universidade de Taubaté. Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Taubaté. Sócia da empresa AECO – Assuntos Educacionais Costa Limitada, onde presta serviços de formação de professores e assessoria junto a redes municipais de ensino.

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ESTATÍSTICA E A INCLUSÃO DE JOVENS E ADULTOS LETRADOS

Sinopse: Neste trabalho, que está inserido em um contexto mais amplo que é o
trabalho de campo do projeto de mestrado intitulado “O papel da Estatística na inclusão de alunos da Educação de Jovens e Adultos em atividades letradas”, quisemos relatar a apresentação da Estatística aos alunos de uma 7.ª série do Ensino Fundamental de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública estadual da periferia de Campinas, Estado de São Paulo.

Keli Cristina Conti
Mini-currículo: Mestranda da Faculdade de Educação da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).Tem sua pesquisa financiada pela Fapesp (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo). Professora de Matemática atuou na rede pública Municipal e Estadual e na rede Particular de ensino, na Educação Infantil, nas séries finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos. Publicação: Primeiras Experiências em Aulas Investigativas. In FIORENTINI, D; CRISTOVÃO, E.M. (Org.) Histórias e Investigações de / em Aulas de Matemática.
Campinas: Alínea, p.137- 151 2006.

Dione Lucchesi de Carvalho

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ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS
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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor