ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO FORMAL

Sinopse: A palestra irá apresentar a experiência do SEBRAE SP no ensino do empreendedorismo na educação formal, ensino fundamental, médio e graduação; os desafios para professores, escola e comunidade em implantar a cultura empreendedora, sua importância e valorização; os resultados positivos para alunos e sociedade e a apresentação de cenários e tendências até 2020.

Emerson Morais Vieira - SEBRAE SP
Mini-Currículo: Engenheiro Agrônomo (UNITAU), Mestre em Desenvolvimento Econômico IE/UNICAMP. Professor e atualmente exerce a Gerência Estadual de Educação do SEBRAE SP.

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HABILIDADES DE OUVIR E FALA: SURDOS QUE RECEBERAM O IMPLANTE COCLEAR

Sinopse: Este trabalho teve como objetivo verificar se o ensino da repetição de palavras seria condição para a emergência da nomeação com correspondência ponto a ponto com palavras ouvidas em crianças surdas que receberam o implante coclear. O estudo foi conduzido sob duas condições, com seis crianças, com idades entre 7 e 9 anos, nos quais a repetição das palavras ditadas durante o procedimento de ensino era solicitada. Na condição 1 a repetição de palavras foi solicitada durante as tarefas de ensino das relações entre palavra ditada e figura, na condição 2 a repetição de palavras foi solicitada antes do ensino de relações entre palavra ditada e figura. Os resultados demonstram a nomeação para os participantes dos dois estudos e esta somente apareceu após um ensino sistemático de repetição.
Sandra de Lima Ribeiro dos Santos
Mini-currículo: Aluna do 4º ano de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista – Campus de Bauru.

Ana Claudia Moreira Almeida Verdu
Mini-currículo: Concluiu o doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos em 2004. Atualmente é professora assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho no Departamento de Psicologia e no Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem.

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O RESGATE DA INFÂNCIA POR MEIO DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Sinopse: Esta pesquisa pretende focalizar a temática infância por meio de um estudo teórico-empírico que valorize as brincadeiras, privilegiando a criança como um agente ativo no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. O projeto em questão envolveu um cuidadoso levantamento bibliográfico que fundamentou uma ação de intervenção em uma unidade escolar de Educação Infantil, localizada na cidade de Bauru, interior do estado de São Paulo. A análise dos primeiros resultados do presente estudo permitiu discutirmos o quanto as questões teóricas precisam solidificar as práticas pedagógicas acerca das questões da infância e da atuação docente no cenário da Educação Infantil.
Aline Fernandes Guimarães
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru.
Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

Caroline Petit de Aragão
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru. Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

Kéthlen Dayane Rodrigues Tereciani
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru. Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

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PROJETO HORTA SABOR E SAÚDE

Sinopse: Participaram do projeto alunos das EMEF’s próximas às hortas comunitárias, sendo eles freqüentes e matriculados na 2ª etapa do ciclo II, 1ª e 2ª etapas do ciclo III, 1ª etapa do ciclo IV e comunidade, priorizando alunos com tempo ocioso, cujos pais trabalham o dia todo. Foram desenvolvidas práticas em horticultura (preparo do terreno, formação de canteiros, adubação orgânica, semeadura e plantio, seleção de hortaliças para plantio, manejo de horta, controle de pragas através do uso de defensivos orgânicos, colheita e higienização). No desenvolver do projeto os alunos foram contemplados com excursões às fazendas produtoras, parques ecológicos e intercâmbio com outras Unidades Escolares.
Creusa Segatto Cordery
Mini-currículo: Formada em Matemática, atua no Magistério público desde 1977
Faculdade de Complementação Pedagógica. Trabalha há 7 anos com Educação Ambiental na Rede Municipal de Ensino de Itatiba. Formadora no curso de PCN de Meio Ambiente
Curso de Educação Continuada da USP

Amauri José Scanferla
Mini-currículo: Formado em Magistério e Biologia, exerce o magistério de 1989.

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A CONSERVAÇÃO DA AVIFAUNA SILVESTRE BRASILEIRA

Sinopse: As atividades humanas impactantes como o desmatamento e o tráfico ilegal de animais, têm ameaçado a biodiversidade brasileira. No presente estudo, o Projeto Aves, desenvolveu atividades com objetivo de sensibilizar os educandos quanto à questão ambiental, dentre as quais: práticas em sala de aula, aplicação de questionários, exposição de cartazes e objetos. Foram selecionados 30 alunos de 5ª e 6ª séries, da Escola Municipal Antônio Palma Sobrinho (São José dos Campos - SP). Participaram de encontros quinzenais tendo como resultados um aumento na percepção ambiental e a formação de agentes multiplicadores sobre a conservação da avifauna brasileira.
Tatiana Tavares da Silva
Mini-currículo: Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Paraíba (2007). Professora de Biologia do curso pré-vestibular (extensivo noturno) do COC vestibulares, em São José dos Campos (SP). Plantonista de Biologia do Colégio Anglo Cassiano Ricardo, na unidade de São José e professora voluntária do Casd Vestibulares.

Alberto Resende Monteiro
Mini-currículo: Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Viçosa (1979) com especialização em Sistemática Zoológica pela Universidade Federal de São Carlos (1981), doutorado em Biologia e Meio Ambiente pela Universidad de Navarra (1992) e pós-doutorado pela Louisiana State University (1997). Atualmente é professor titular da Universidade do Vale do Paraíba.

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EDUCAÇÃO: A LINHA MESTRA

Sinopse: Ensinar e aprender são faces de uma mesma moeda. Nas últimas décadas, essas duas ações têm sido iluminadas alternadamente. As concepções de educação delinearam diferentes modelos de professor: o facilitador da aprendizagem, incentivador das descobertas, mediados do conhecimento. Em meio a tantas teorias, como o professor tem concretizado seu papel? Essa questão será enfocada no contexto da alfabetização e do letramento.

Cláudia Varella Sintoni - Fundação Itaú Social
Mini-Currículo: Psicóloga pela Universidade de São Paulo (1990) e arte educadora, trabalha na área social desde 1990, passando por instituições públicas como a Secretaria do Menor e Febem–SP, posteriormente desenvolvendo projetos de voluntariado e educação em empresas e Fundações Empresariais, como Fundação Projeto Travessia, Globo Cabo, Fundação BankBoston e Fundação Itaú Social.

Sonia Madi - CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
Mini-Currículo: Mestre em didática pela Faculdade de Educação da USP; autora de livros didáticos sobre alfabetização e língua portuguesa de educação infantil, 1º ao 5º ano; co-autora de materiais de diversos programas de ensino, entre eles Aceleração da Aprendizagem e Amigos da Escola; trabalhou na área educacional desde 1966 nas redes estadual e municipal de ensino atuando como professora, coordenadora pedagógica, diretora de escola e na elaboração de propostas curriculares em orgão técnico da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Coordenadora da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro.

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MODELOS DIDÁTICOS: UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DA CITOLOGIA VEGETAL

Sinopse: O presente trabalho teve como objetivo identificar a ocorrência de alterações, em nível conceitual acerca do tema citologia vegetal. Participaram desse estudo, 30 alunos ingressantes no curso de Biologia de uma instituição privada no interior de São Paulo. Foram aplicados dois questionários específicos, um antes (fase 1) e após a utilização dos modelos didáticos (fase 2). Resultados de desempenho apontaram um avanço significativo no nível de acertos das questões – 3,6 antes e 7,03 questões após a utilização dos modelos didáticos apontando, também, um ganho no nível conceitual sobre o tema tratado. Quase 70% dos participantes relacionaram as respostas da fase 2 às estratégias utilizadas pelo professor, ao material didático, à participação nas aulas práticas e ao apoio dos colegas. Ao analisar as respostas da fase 2 foi possível perceber que a mudança no desempenho foi maior no aspecto cognitivo – observação, memorização, compreensão, pensamento, etc.

Luiz Fernando da Silva Martins
Mini-currículo: Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de Taubaté (1998) e Mestrado em Recursos Florestais pela Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” - Universidade de São Paulo (2002). Atualmente é professor assistente das Faculdades Integradas Teresa D’Ávila - FATEA - Lorena. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Morfologia, Anatomia Vegetal e Taxonomia Vegetal, atuando nas áreas da: Florística, Fitossociologia, Floresta Atlântica, Metodologias de Ensino e Botânica Econômica.

Roberto Tadeu Iaochite
Mini-currículo: Licenciado e Mestre em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (Unesp, Rio Claro) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professor do Dept. de Educação Física da Universidade de Taubaté.

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MUITAS MEMÓRIAS E HISTÓRIAS DA ESCOLA

Sinopse: Os Acervos Escolares apontam para as inúmeras possibilidades de análise histórica, não só da própria instituição e das pessoas que dela fizeram parte, mas, também pela compreensão de como a cidade se organizou em determinadas épocas; já que o perfil da escola é também um pouco da história da cidade e elucida sobre esse cotidiano, no sentido de repensar os trajetos, a relação tempo-espaço de outrora, a demanda educacional, os ritos em torno de datas cívicas, entre infinitas outras questões que podem ser trabalhadas a partir das informações que estão no Arquivo-Morto, a História mostra-se viva, dinâmica e multifacetada. Como andam esses Acervos e como eles podem ser úteis no ensino de História?

Zuleika Stefânia Sabino Roque
Mini-currículo: Possui licenciatura e bacharelado em História pela Universidade do Vale do Paraíba (2001); Mestrado em História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007) é Doutoranda em História Social pela PUC/SP. Atualmente pertence ao Quadro Efetivo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e desenvolve pesquisas sobre as políticas públicas de Educação e Saúde nos anos finais do Império e primeira metade do século XX. É membro do Núcleo de Estudos Culturais: Histórias, Memórias e Perspectivas do Presente (PUC/SP), Membro da Associação Aeroespacial Brasileira (AAB). Tem experiência em Organização de Acervos Escolares, desenvolvendo desde 2005 trabalhos voluntários com o intuito de torná-los espaços destinados à pesquisa para a comunidade e ao mesmo tempo servir de laboratório para o ensino de História para os alunos do Ensino Fundamental e Médio.

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EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA

Sinopse: Devido à dinâmica política e econômica da sociedade atual, muitas crianças ficam tempo integral com suas mães, apenas, no período de Licença Maternidade. Pois, os pais estão matriculando seus filhos na Educação infantil, cada vez mais cedo. Logo, a instituição de ensino que atende esta clientela vem assumindo, inúmeras responsabilidades no que tange à educação das crianças. Diante desse fato, a Psicopedagogia pode contribuir com a Educação Infantil, tanto na prevenção dos problemas de aprendizagem, por meio da orientação dos docentes e instituições no que tange à questões pedagógicas e metodológicas; quanto na intervenção precoce dos problemas de aprendizagem, evitando que estes se instalem.
Terezinha de Jesus de Paula Costa
Mini-currículo: Graduada em Pedagogia, Especialista em Psicopedagogia, Educação Especial e Educação Infantil; Mestre em Educação; Docente da Faculdade de Educação Thereza Porto Marques e Educação Infantil da Rede de Ensino Municipal de São José dos Campos.

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ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS
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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor