sociedade nos ama. Cada vez mais chego a essa conclusão. Outro dia, no vídeo game da Angélica, foi feita uma brincadeira em que alguém da platéia tinha que boxear com vontade com um boneco de borracha. Quem fizesse com mais força, ganharia. Lá pelas tantas, a loura, procurando incentivar a menina magrinha que tentava bater no modelo com aquela enorme luva de boxe, gritou: “Vai, bate naquele professor que você odeia.”

Fiquei pensando em como esse conselho chega aos diferentes tipos de espectadores, em sua maioria jovens, que assistem ao programa nesses tempos de espancamento e assassinatos de professores. Claro que ela não pensou no que falou, mas está no seu inconsciente e no de todo mundo que o professor merece mesmo um, digamos, “corretivo”. A edição do programa também falhou feio deixando isso ir ao ar.

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Há três expressões que fazem parte do imaginário popular, dos desafios cotidianos e da experiência de inúmeros educadores. Lembremos do grande comunicador Chacrinha que dizia “quem não se comunica, se trumbica”, do provérbio “quem pergunta, vai a Roma” e da expressão: “quem não se atualiza, perde a vez ou fica para trás”. Educadores têm deixado essas frases ecoarem dentro de si para dar um vislumbre significativo à sua experiência educativa seja em ambientes de educação formal ou não-formal.

Mas o que significa “trumbicar”? É evidente que é uma gíria para significar que quem não se comunica, se dá mal ou se frustra. Esse verbo não existe nos dicionários, no entanto se a procura for pelo verbo “trombicar” a expressão está presente como pode-se constatar no Dicionário Houais que diz que a expressão significa: “enganar através de artimanhas burlar e ludrimar” e chama atenção para a expressão formal do regionalismo brasileiro na forma “trumbicar-se”. Já o Michaelis afirma que o termo é o mesmo que “estrepar-se”. Para o Aurélio o verbo vem de tromba e conota o “dar-se mal, entrar pelo cano”.

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Certamente você já leu a parte primeira deste artigo. Se ainda não o fez, clique aqui para ler -“Greve dos Professores I”.

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Estava assistindo ao Fantástico (domingo, 22/6) com um chileno de passagem pelo Brasil quando anunciaram uma matéria sobre um acidente aéreo no sul do Chile, no dia 9 de junho, do qual, entre 10 envolvidos, 9 saíram com vida depois de quatro dias do ocorrido. A matéria trazia declarações até então inéditas para nós, que estávamos em Santiago na semana do acidente e fomos bombardeados pela expectativa midiática em torno do destino dos passageiros. Duas semanas depois, não imaginávamos que um meio brasileiro ainda poderia trazer novidades: as declarações de dois envolvidos, um deles dizendo que tomava sua própria urina para tentar manter-se aquecido, e outro afirmando que chegaram a pensar em comer a carne do único morto, o piloto, para sobreviver.

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Gostaria de lamentar a ausência de uma cobertura imparcial do movimento grevista dos professores em São Paulo. Estive presente às manifestações ocorridas em 13 e 20 de junho e é óbvio que ali estavam muito mais do que os 5 mil manifestantes divulgados pela imprensa. Além disso, nos telejornais, a manifestação serviu apenas para relatar o “caos” causado ao trânsito durante o seu trajeto. Não foi divulgada uma única foto da manifestação que mostrasse o seu verdadeiro tamanho e, mais grave, não houve nenhuma discussão acerca das causas da manifestação ou sobre a situação da educação pública no estado de São Paulo. Vocês não poderiam verificar esse assunto e realizar uma reportagem, matéria ou pelo menos denunciar essa armação dos grandes veículos de comunicação? Obrigado.

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É lamentável a tentativa de jornais e TVs de esconder a greve dos professores pior, de tentar manipular os leitores com as informações dadas pela Secretaria da Educação. Ontem, mostramos que existem bem mais de 2% de professores parados. Paramos a Paulista, Consolação e República. Atrapalhamos o trânsito? Mas o trânsito de São Paulo é péssimo todos os dias… É sobre isso que a mídia fala. Quem não gostou. As nossas reivindicações são esquecidas, distorcidas. Por isso, temos que fazer barulho. (Mara Chagas Fernandes da Silva, professora, São Paulo, SP)

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Muitas pessoas não conseguem entender como os meios de comunicação (imprensa, mídia) se relacionam com o governo (fonte pagadora das verbas publicitárias). Esta relação pode fazer com que os meios de comunicação fiquem sem autonomia, em linguagem mais popular, os meios de comunicação podem ficar de “rabo preso” com o governo. Como a imprensa mantém o governo? Como o governo mantém a imprensa? Como ambos se mantêm no poder?

Vejamos de maneira simples como funciona o esquema que mantém esta relação:

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(…) Pois bem, nesse mesmo dia também saiu uma reportagem no DF TV, noticiário local da Rede Globo de Brasília, sobre a escola pública na qual leciono, o CEAN, que, a meu ver, explicita o que estou tentando dizer. Tomo por base a matéria escrita que aparece no site deste jornal, bem como os comentários de alguns membros da comunidade sobre a matéria televisionada, pois não tive como assisti-la. A matéria, na íntegra, encontra-se aqui.

Este artigo é continuação da “Matéria induz leitor a pensar que escola é péssima - I”. Para continuar a ler, -clique aqui.

Estímulo a formas de violência

Sem falarmos aqui de pessoas que ocupam cargos eletivos para proveito próprio e que, na maioria das vezes, o corporativismo ou, o pior, a cumplicidade, evita que os mesmos sejam investigados ou presos. Ah, me desculpem! Talvez muitos dos que lêem este texto não saibam que pode não ser interesse da Rede Globo que a Fundação Roberto Marinho perca milhões com o tal convênio firmado com o Governo do Distrito Federal e, mais ainda, deixe de contribuir para a formação de cidadãos não pensantes, sem nenhuma crítica, que continuem a se interessar pela mediocridade e estímulo à violência muitas vezes veiculados em sua programação.

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No dia 2 de junho houve uma manifestação, um ato de repúdio à violência contra os jornalistas, em frente à Câmara de Vereadores do Rio de Janeiro, motivada pela tortura a que foi submetida uma equipe do jornal O Dia. No ato, foi também lembrada a morte do jornalista Tim Lopes, da Rede Globo.

É certo que atos de violência, absurdos como estes, devem ser motivo de repúdio, de manifestações, de cobranças às autoridades públicas e ao sistema judiciário brasileiro, que está muito longe de ser aquilo que deveria ser. Enfim, devem ser rechaçados pela nossa comunidade. Mas e quando o ato de violência é velado? Quando este ato se esconde atrás de uma falsa interpretação daquilo que deveria ser realmente liberdade de expressão? Será que isso não leva a uma falsa interpretação de censura à qual boa parte do jornalismo, ou dos jornalistas, se apega para justificar a manipulação de informação e até de mentiras que possam ser veiculadas? Será que a mídia é chamada de quarto poder à toa?

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O (TCC) Trabalho de Conclusão de Curso de Antonia Alves Pereira gestora de Educomunicação & Jornalismo do Portal Educacional Aprendaki contextualiza e fundamenta a proposta de ensino a distância do Portal na abordagem sócio-interacionista e na proposta educomunicativa. O TCC “Cursos numa Abordagem Educomunicativa e Sócio-interacionista no EAD.Aprendaki” foi orientado por Marco Paulini do Senac-Rio.

O jornalismo apresenta-se como uma ferramenta essencial à dinâmica da sociedade. Foi através de seu engajamento, nas linhas dos dossiês e artigos, que governos caíram e se erigiram, grupos e ideais foram defendidos. A imprensa intensificou-se, ao passo que as sociedades foram se industrializando e se enquadrando ao modelo capitalista. Sua função transformou-se, deixando de ser panfletária – em tese – para forjar uma tarefa informativa.

Não passou esquecida por muitos a idéia de que o jornalismo, em suas diferentes fases de atuação, tinha outro papel o de educar, de formar cidadãos. Basta lembrar a atuação do Correio Braziliense, de Hipólito José da Costa, patrono da imprensa brasileira. O veículo mensal, datado de 1808, com formato mais próximo ao de um livro, com textos densos, servia não só para fornecer informações relevantes sobre o que acontecia fora do Brasil colonial, ainda sob a égide de Portugal. O Correio, também chamado de Armazém Literário, dirigia-se a uma população brasileira que carecia de escolas e centros universitários – àquela época, eram escassos no país centros de formação superior e de ensino básico. O jornal serviu, dessa maneira, para semear dentro de jovens, promissores intelectuais, ainda que limitadamente, o interesse pelo humanismo e pelo cientificismo.

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Quem nunca escutou a expressão: “vou ficar quieto pela paz da nação”? Certamente, todos já passaram por uma situação parecida para não gerar um clima de conflito em uma situação que parecia irremediável. No entanto, o posicionamento de “ficar quieto” não levou a um consenso quanto ao assunto discutido nem à paz de espírito de quem decidiu pela ação de ficar calado. Pelo contrário, levou à mediocridade, à mesmice ou até mesmo à conformidade com uma situação de autoritarismo.

Procurar o consenso não é fugir de situações desafiadoras, dolorosas ou problemáticas nos ambientes educativos, pois para se chegar a ele é preciso garimpar opiniões divergentes pelo uso de argumentos verdadeiros, coerentes e sinceros, condições essenciais no exercício da competência comunicativa resultante da Teoria da Ação Comunicativa (TAC) do filósofo alemão Jünger Habermas (1981).

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Muitas avaliações sobre a situação educacional brasileira já chegaram ao nível do “chover no molhado”. Talvez fosse o momento de descobrirmos que medir a pressão de meia em meia hora, por si só, não evita o risco de um derrame.

Em alguns casos, o colapso está evidente, e não é de hoje. Mesmo assim, surge um novo instrumento de avaliação, o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (Idesp), cujos resultados mostram como se encontra desamparada a escola pública da região mais rica do país.

A mídia divulga, perplexa:

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Antonia Alves é jornalista e educomunicadora. É gestora de Educomunicação e Jornalismo do Portal Educacional Aprendaki. É especializanda em Ensino a Distância - EAD. Articulista Acesse sua Página… Artigos - Educomunicação (subcategoria) Desbravadores das novas tecnologias, das novidades da Internet e do mundo maravilhoso da Rede Mundial de Computadores são as crianças e adolescentes, conhecidos como “Geração @”, pois já nasceram embutidos nesses aparatos e facilidades. No entanto, esses pequenos desbravadores não entendem o porquê devem estudar coisas que a seu ver não servem para nada como fórmulas químicas ou história da ciência, só para citar duas.p> Continue lendo o artigo, clicando aqui…

“Quando a história é interessante, a verdade não é importante” Tom Zé (compositor e cantor)

Que atitude deve adotar uma professora perante o aluno diante do crime transformado em espetáculo? Como a professora pode contribuir para promover o pensamento crítico, problematizador, diante dos fatos reais e ficcionados? Que fazer para não se deixar levar pelo histerismo coletivo, como no caso do homicídio da menina Isabella?

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“Quando a história é interessante, a verdade não é importante” Tom Zé (compositor e cantor)

Que atitude deve adotar uma professora perante o aluno diante do crime transformado em espetáculo? Como a professora pode contribuir para promover o pensamento crítico, problematizador, diante dos fatos reais e ficcionados? Que fazer para não se deixar levar pelo histerismo coletivo, como no caso do homicídio da menina Isabella?

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A imprensa argentina é mais velha do que a nossa. Segundo Carlos Rizzini, em O Livro, o Jornal e a Tipografia no Brasil (1ª edição, Rio, 1945), começou em 1801 com um bi-semanário cujo nome parece letra de tango – Telégrafo Mercantil, Rural, Politico-Económico e Historiógrafo del Rio de la Plata – e seu diário mais antigo – La Nación, 1870 – continua como referência nacional.

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A história é simples, mas o debate é complexo e tem uma série de implicações. Nos dias 10 e 11 de abril, a Ação Educativa realizou um seminário para discutir as recentes mudanças na educação paulista, anunciadas pela Secretaria Estadual de Educação (SEE) no âmbito da gestão, do currículo e da profissão docente e contidas no documento intitulado “Uma nova agenda para a educação pública”. O documento afirma que os últimos censos escolares e avaliações de aprendizagem apontam que “o desempenho insuficiente do sistema” é o principal problema da educação pública de São Paulo.

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Horror íntimo ou vocação coletiva para envergar a toga? Catarse pessoal ou sumarização da justiça? Tragédia ou circo midiático? A morte da menina Isabella Nardoni toca na emoção do país inteiro, qualquer que seja a conclusão do inquérito.

O Brasil festeiro, erotizado, apressado, partidarizado e narcisado faz uma breve pausa para pensar. Pensar e sofrer, individuar-se e abandonar a manada equalizadora. Tal como aconteceu com o menino João Hélio, despedaçado nas ruas do Rio em fevereiro de 2007, uma criança incapaz de emitir mensagens cala a estupidez reinante e avisa que é hora de incomodar-se.

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“A sensação que fica é a de que Kassab, repetindo a fórmula de 99% dos políticos, procura não contrariar nenhum interesse em ano eleitoral. Não se exige do prefeito que trabalhe contra sua própria candidatura, mas a educação paulistana ganharia bastante se a administração tivesse a coragem de defender as suas próprias idéias.”

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Comprar uma roupa, abrir uma conta no banco, tomar um refrigerante ou simplesmente lavar a louça com o detergente são ações cotidianas mas que quase sempre não fazem parte do roteiro dos personagens das novelas brasileiras, onde a ficção e a realidade se misturam.
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* Marcus Tavares é Editor do RioMídia Centro Internacional de Referência em Mídias para Crianças e Adolescentes, vinculado à Diretoria de Mídia e Educação da Multirio (Empresa Municipal de Multimeios da Prefeitura do Rio de Janeiro).

Os estudantes e professores da rede pública de São Paulo voltaram às aulas nesta semana. A Apeoesp (Sindicato dos Professores) tem recebido inúmeras manifestações de professores inconformados com a abordagem que a revista Veja dá à educação. Nesta última edição, o editorial e a coluna de Cláudio de Moura e Castro tratam do assunto. Há também uma entrevista da secretária da Educação, Maria Helena Guimarães de Castro, e a coluna do economista Gustavo Ioschpe.
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* Carlos Ramiro de Castro é Presidente da Apeoesp – Sindicato dos professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo.

A edição nº 2047 (de 13/2/2008) da revista Veja dedicou um espaço considerável ao tema da educação nacional. A entrevista com a secretária estadual de Educação em São Paulo, Maria Helena Guimarães de Castro, e os artigos dos economistas Claudio de Moura Castro e Gustavo Ioschpe compõem uma espécie de concepção “vejiana” da educação.

Leia a 1ª parte…

Leia a 2ª parte…

* Gabriel Perissé é Doutor em Educação pela USP e escritor www.perisse.com.br

Rosamaria Moreira é Mestre em Lingüística Aplicada, especialista em abordagem pedagógica da Teledramaturgia, em Magistério do Ensino Superior e em Psicopedagogia. Atua como docente de Metodologia da Pesquisa Científica; Pesquisa, Ensino e Redação da Pesquisa Científica. Realiza palestras sobre Metodologia da Pesquisa, Televisão e Educação. Tem diversos trabalhos publicados em eventos nacionais e internacionais. Articulista Acesse sua Página… “Queiramos ou não, a comunicação eletrônica está moldando, ativamente, a estrutura do mundo atual. Se a revolução industrial precisou de cem anos para modificar as estruturas sociais, a revolução informática e eletrônica o está conseguindo em poucos lustros. Os responsáveis pelos sistemas educacionais não devem ficar à margem de um fenômeno tão problemático e comprometedor. É urgente a necessidade de revisar a educação à luz das novas exigências que nos oferecem os meios de comunicação social, tanto por seu conteúdo quanto por suas formas.” Francisco Gutierrez Perez, Bogotá, 1970. Leia mais…

Antonia Alves é jornalista e educomunicadora. É gestora de Educomunicação e Jornalismo do Portal Educacional Aprendaki. É especializanda em Ensino a Distância - EAD. Articulista Acesse sua Página… Artigos - Educomunicação (subcategoria) Colaboração é o carro-chefe da Internet nos dias de hoje. Envolve interatividade, confronto, confiança, ousadia e transmutação. Quando pensamos em Wikipédia, pensamos em mudança, alteração e composição de um conceito ou termo, de uma idéia ou situação, enfim de um texto que não tem dono porque é colaborativo. Continue lendo o artigo, clicando aqui…

Leia o artigo "Livros e revistas, por que tantos erros?" escrito por Dionísio da Silva. No dia 11 de dezembro de 2007, o ministro da Educação Fernando Haddad dirigiu-se à nação em cadeia nacional. O breve pronunciamento tinha um pressuposto: fazia um convite, manifestava um pedido e lançava um apelo. Leia mais… Veja também do mesmo AUTOR: :: Governo é o maior comprador diz, diz CBL * Dionísio da Silva é Doutor Doutor em Letras pela USP e professor da Universidade Estácio de Sá, onde é vice-reitor de pesquisa e pós-graduação e coordenador de Letras seus livros mais recentes são Os Segredos do Baú (Peirópolis) é A Língua Nossa de Cada Dia (Novo Século) www.deonisio.com.br.

No dia 11 de dezembro de 2007, o ministro da Educação Fernando Haddad dirigiu-se à nação em cadeia nacional. O breve pronunciamento tinha um pressuposto: fazia um convite, manifestava um pedido e lançava um apelo.

O pressuposto foi explicitado logo de início: “Nós, brasileiros, começamos a tratar a educação como prioridade muito recentemente.” Este “recentemente” pode referir-se às duas últimas décadas. Quanto a pensar que a totalidade dos brasileiros já estabeleceu essa prioridade… é um exagero. Porém, didaticamente falando, afirmar essa verdade desejável fomenta a possível realidade.

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