Ontem a partir das 18 horas teve encerramento a Feira do Jovem Empreendedor Joseense com a presença de autoridade políticas, educadores, estudantes e seus familiares. Em sua 7ª edição, a Feira premiou os projetos inovadores em duas categorias: ensino fundamental e ensino médio. “Top Calhas Ltda” foi o projeto vencedor do Ensino Fundamental da EMEF “Profº Jacyra Vieira Baracho”. Um projeto inovador na área de hotelaria foi o ganhador do 1º lugar na categoria Ensino Médio promovido por alunos do Colégio Joseense.

“Solutions” (EMEF “Profº Áurea C. Rodrigues”) ganhou o 2º lugar do Ensino Fundamental e “Cadflex” (EMEF “Profº Mariana Teixeira Cornélio”), o 3º lugar com um projeto que oferece aos estudantes uma cadeira inovadora que pode ser utilizada tanto por pessoas destras como por canhotas, proporcionando conforto e bem-estar para todos os usuários. O primeiro produto é um despertador para deficiente auditivo ele terá um “timer” e um vibrador, que na hora programada, ele vibrará. W.U.P será feito com um material que não suara no braço ou tornozelo, para que no horário programado, o deficiente possa sentir e acordar.

Top Calhas
O produto é um limpador de calhas, onde será fixada uma própria calha, tem a função de limpar a calha. Retirando as folhas ou sujeiras que caem e ficam entupindo a calha, atrapalhando a passagem da água e podendo fazer focos da dengue, então pensamos em facilitar a vida das pessoas com esse produto.

Colégio Joseense
Espaço Brasil, um restaurante que vende comida típica de cada região, foi criada essa idéia por estudar que no Brasil tem muita comida mineira. (Hotelaria)

O segundo e terceiro lugar do Ensino Médio apresentaram o Ciad (Etep) e Sinalizador de limite de velocidade (Cephas). Todos receberam medalhas, trofeús e brindes fornecidos pelos patrocinadores da Feira do Jovem Empreendedor Joseense, que segundo o Sr. Nelson Borges do Departamento Financeiro da Prefeitura Municipal de São José dos Campos-SP foi uma das novidades dessa 7ª edição da Feira do Jovem Empreendedor. “O mercado é que vai comprar essas idéias inovadoras, por esse motivo é que ampliamos o chamamento desse mercado para que os projetos possam ser colocados em prática. Inclusive temos um Decreto Municipal que amplia essa parceira do mercado com a Feira,” enfatizou Borges.

Para a Organizadora Geral da Feira do Jovem Empreendedor, Rose Assad, que esteve na organização do 1º Salão do Jovem Empreendedor em 1999, o embrião da Feira, declarou que “hoje é especial porque a presença da Feira representa todo o trabalho de um ano de uma equipe grande que gerencia o evento durante todo o ano. Lembro-me do 1º Salão que teve a participação de apenas 10 grupos em duas salas da Secretaria Municipal de Educação num período do dia,” relembra. Naquela ocasião o interesse foi tão grande que os projetos que não foram escolhidos ficaram expostos pelos corredores da Secretaria e a cada ano o evento foi crescendo.

Participaram do II Congresso Internacional de Educação e da Feira do Jovem Empreendedor Joseense representantes de 85 municípios de 22 Estados brasileiros. Segundo Saad o elogio aos projetos dos alunos foi constante por parte dos visitantes. Para a Secretária de Educação Municipal, Lourdes Aparecida de Angelis, agora é tempo de comemorar. “Terminada essa 7ª edição da Deira é tempo de descontrair e comemorar. A comemoração será grande se tiver a duração do nosso sucesso,” finaliza de Angelis.

O início desses festejos trouxe a presença japonesa com adolescentes que embalaram a todos com o som de tambores e da música por representantes da Associação Centenária Brasil-Japão. Durante todo o evento houve a exposição Nipo-Brasileira com direito a árvore da sorte, jardins e muitos enfeites que lembram a cultura. Houve também a entrega de prêmios aos alunos vencedores dos desenhos enviados a Kadoma (Osaca) no Japão e que foram vencedores: Felipe de Assis, Suzana e Leonardo.

Uma “Visão de Futuro” foi este o tema desta 7ª edição que contou com a exposição de 37 escolas do Ensino Fundamental da rede Municipal, 04 escolas da rede estadual, 18 particulares, 8 centros universitários e o Cephas. Um dos momentos marcantes no encerramento foi a apresentação da FANFASOM, a Fanfarra Municipal “Sônia Maria” composta por alunos de 7 a 14 anos da Escola Municipal Sônia Maria e parceria da Fundação Cultural Cassiano Ricardo (FCCR).

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

A última tarde inicia-se com “Cotidiano e confusão de identidade”, uma apresentação da Cia. Feeling de Dança. Dá prosseguimento ao evento a palestra “Nunca se precisou tanto dos professores como agora” por Paulo Afonso Caruso Ronca - PUC SP .

Ele faz uma reflexão profunda sobre as mudanças ocorridas nos últimos 40 anos (1960-2000) e como elas afetaram as relações sociais na família e as relações interpessoais na escola, especialmente entre professores e alunos.
Paulo Afonso Ronca é Professor doutor em Psicologia Educacional pela Unicamp. Diretor do Instituto Esplan, em São Paulo, e escritor que, com seus contos e crônicas, foi merecedor de prêmios nacionais e internacionais.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO FORMAL

Sinopse: A palestra irá apresentar a experiência do SEBRAE SP no ensino do empreendedorismo na educação formal, ensino fundamental, médio e graduação; os desafios para professores, escola e comunidade em implantar a cultura empreendedora, sua importância e valorização; os resultados positivos para alunos e sociedade e a apresentação de cenários e tendências até 2020.

Emerson Morais Vieira - SEBRAE SP
Mini-Currículo: Engenheiro Agrônomo (UNITAU), Mestre em Desenvolvimento Econômico IE/UNICAMP. Professor e atualmente exerce a Gerência Estadual de Educação do SEBRAE SP.

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HABILIDADES DE OUVIR E FALA: SURDOS QUE RECEBERAM O IMPLANTE COCLEAR

Sinopse: Este trabalho teve como objetivo verificar se o ensino da repetição de palavras seria condição para a emergência da nomeação com correspondência ponto a ponto com palavras ouvidas em crianças surdas que receberam o implante coclear. O estudo foi conduzido sob duas condições, com seis crianças, com idades entre 7 e 9 anos, nos quais a repetição das palavras ditadas durante o procedimento de ensino era solicitada. Na condição 1 a repetição de palavras foi solicitada durante as tarefas de ensino das relações entre palavra ditada e figura, na condição 2 a repetição de palavras foi solicitada antes do ensino de relações entre palavra ditada e figura. Os resultados demonstram a nomeação para os participantes dos dois estudos e esta somente apareceu após um ensino sistemático de repetição.
Sandra de Lima Ribeiro dos Santos
Mini-currículo: Aluna do 4º ano de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista – Campus de Bauru.

Ana Claudia Moreira Almeida Verdu
Mini-currículo: Concluiu o doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos em 2004. Atualmente é professora assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho no Departamento de Psicologia e no Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem.

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O RESGATE DA INFÂNCIA POR MEIO DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Sinopse: Esta pesquisa pretende focalizar a temática infância por meio de um estudo teórico-empírico que valorize as brincadeiras, privilegiando a criança como um agente ativo no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. O projeto em questão envolveu um cuidadoso levantamento bibliográfico que fundamentou uma ação de intervenção em uma unidade escolar de Educação Infantil, localizada na cidade de Bauru, interior do estado de São Paulo. A análise dos primeiros resultados do presente estudo permitiu discutirmos o quanto as questões teóricas precisam solidificar as práticas pedagógicas acerca das questões da infância e da atuação docente no cenário da Educação Infantil.
Aline Fernandes Guimarães
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru.
Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

Caroline Petit de Aragão
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru. Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

Kéthlen Dayane Rodrigues Tereciani
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia na Faculdade de Ciências – UNESP Bauru. Estudante/pesquisadora do GEPIFE – grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização.

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PROJETO HORTA SABOR E SAÚDE

Sinopse: Participaram do projeto alunos das EMEF’s próximas às hortas comunitárias, sendo eles freqüentes e matriculados na 2ª etapa do ciclo II, 1ª e 2ª etapas do ciclo III, 1ª etapa do ciclo IV e comunidade, priorizando alunos com tempo ocioso, cujos pais trabalham o dia todo. Foram desenvolvidas práticas em horticultura (preparo do terreno, formação de canteiros, adubação orgânica, semeadura e plantio, seleção de hortaliças para plantio, manejo de horta, controle de pragas através do uso de defensivos orgânicos, colheita e higienização). No desenvolver do projeto os alunos foram contemplados com excursões às fazendas produtoras, parques ecológicos e intercâmbio com outras Unidades Escolares.
Creusa Segatto Cordery
Mini-currículo: Formada em Matemática, atua no Magistério público desde 1977
Faculdade de Complementação Pedagógica. Trabalha há 7 anos com Educação Ambiental na Rede Municipal de Ensino de Itatiba. Formadora no curso de PCN de Meio Ambiente
Curso de Educação Continuada da USP

Amauri José Scanferla
Mini-currículo: Formado em Magistério e Biologia, exerce o magistério de 1989.

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A CONSERVAÇÃO DA AVIFAUNA SILVESTRE BRASILEIRA

Sinopse: As atividades humanas impactantes como o desmatamento e o tráfico ilegal de animais, têm ameaçado a biodiversidade brasileira. No presente estudo, o Projeto Aves, desenvolveu atividades com objetivo de sensibilizar os educandos quanto à questão ambiental, dentre as quais: práticas em sala de aula, aplicação de questionários, exposição de cartazes e objetos. Foram selecionados 30 alunos de 5ª e 6ª séries, da Escola Municipal Antônio Palma Sobrinho (São José dos Campos - SP). Participaram de encontros quinzenais tendo como resultados um aumento na percepção ambiental e a formação de agentes multiplicadores sobre a conservação da avifauna brasileira.
Tatiana Tavares da Silva
Mini-currículo: Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Paraíba (2007). Professora de Biologia do curso pré-vestibular (extensivo noturno) do COC vestibulares, em São José dos Campos (SP). Plantonista de Biologia do Colégio Anglo Cassiano Ricardo, na unidade de São José e professora voluntária do Casd Vestibulares.

Alberto Resende Monteiro
Mini-currículo: Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Viçosa (1979) com especialização em Sistemática Zoológica pela Universidade Federal de São Carlos (1981), doutorado em Biologia e Meio Ambiente pela Universidad de Navarra (1992) e pós-doutorado pela Louisiana State University (1997). Atualmente é professor titular da Universidade do Vale do Paraíba.

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EDUCAÇÃO: A LINHA MESTRA

Sinopse: Ensinar e aprender são faces de uma mesma moeda. Nas últimas décadas, essas duas ações têm sido iluminadas alternadamente. As concepções de educação delinearam diferentes modelos de professor: o facilitador da aprendizagem, incentivador das descobertas, mediados do conhecimento. Em meio a tantas teorias, como o professor tem concretizado seu papel? Essa questão será enfocada no contexto da alfabetização e do letramento.

Cláudia Varella Sintoni - Fundação Itaú Social
Mini-Currículo: Psicóloga pela Universidade de São Paulo (1990) e arte educadora, trabalha na área social desde 1990, passando por instituições públicas como a Secretaria do Menor e Febem–SP, posteriormente desenvolvendo projetos de voluntariado e educação em empresas e Fundações Empresariais, como Fundação Projeto Travessia, Globo Cabo, Fundação BankBoston e Fundação Itaú Social.

Sonia Madi - CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
Mini-Currículo: Mestre em didática pela Faculdade de Educação da USP; autora de livros didáticos sobre alfabetização e língua portuguesa de educação infantil, 1º ao 5º ano; co-autora de materiais de diversos programas de ensino, entre eles Aceleração da Aprendizagem e Amigos da Escola; trabalhou na área educacional desde 1966 nas redes estadual e municipal de ensino atuando como professora, coordenadora pedagógica, diretora de escola e na elaboração de propostas curriculares em orgão técnico da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Coordenadora da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro.

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MODELOS DIDÁTICOS: UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DA CITOLOGIA VEGETAL

Sinopse: O presente trabalho teve como objetivo identificar a ocorrência de alterações, em nível conceitual acerca do tema citologia vegetal. Participaram desse estudo, 30 alunos ingressantes no curso de Biologia de uma instituição privada no interior de São Paulo. Foram aplicados dois questionários específicos, um antes (fase 1) e após a utilização dos modelos didáticos (fase 2). Resultados de desempenho apontaram um avanço significativo no nível de acertos das questões – 3,6 antes e 7,03 questões após a utilização dos modelos didáticos apontando, também, um ganho no nível conceitual sobre o tema tratado. Quase 70% dos participantes relacionaram as respostas da fase 2 às estratégias utilizadas pelo professor, ao material didático, à participação nas aulas práticas e ao apoio dos colegas. Ao analisar as respostas da fase 2 foi possível perceber que a mudança no desempenho foi maior no aspecto cognitivo – observação, memorização, compreensão, pensamento, etc.

Luiz Fernando da Silva Martins
Mini-currículo: Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de Taubaté (1998) e Mestrado em Recursos Florestais pela Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” - Universidade de São Paulo (2002). Atualmente é professor assistente das Faculdades Integradas Teresa D’Ávila - FATEA - Lorena. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Morfologia, Anatomia Vegetal e Taxonomia Vegetal, atuando nas áreas da: Florística, Fitossociologia, Floresta Atlântica, Metodologias de Ensino e Botânica Econômica.

Roberto Tadeu Iaochite
Mini-currículo: Licenciado e Mestre em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (Unesp, Rio Claro) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professor do Dept. de Educação Física da Universidade de Taubaté.

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MUITAS MEMÓRIAS E HISTÓRIAS DA ESCOLA

Sinopse: Os Acervos Escolares apontam para as inúmeras possibilidades de análise histórica, não só da própria instituição e das pessoas que dela fizeram parte, mas, também pela compreensão de como a cidade se organizou em determinadas épocas; já que o perfil da escola é também um pouco da história da cidade e elucida sobre esse cotidiano, no sentido de repensar os trajetos, a relação tempo-espaço de outrora, a demanda educacional, os ritos em torno de datas cívicas, entre infinitas outras questões que podem ser trabalhadas a partir das informações que estão no Arquivo-Morto, a História mostra-se viva, dinâmica e multifacetada. Como andam esses Acervos e como eles podem ser úteis no ensino de História?

Zuleika Stefânia Sabino Roque
Mini-currículo: Possui licenciatura e bacharelado em História pela Universidade do Vale do Paraíba (2001); Mestrado em História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007) é Doutoranda em História Social pela PUC/SP. Atualmente pertence ao Quadro Efetivo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e desenvolve pesquisas sobre as políticas públicas de Educação e Saúde nos anos finais do Império e primeira metade do século XX. É membro do Núcleo de Estudos Culturais: Histórias, Memórias e Perspectivas do Presente (PUC/SP), Membro da Associação Aeroespacial Brasileira (AAB). Tem experiência em Organização de Acervos Escolares, desenvolvendo desde 2005 trabalhos voluntários com o intuito de torná-los espaços destinados à pesquisa para a comunidade e ao mesmo tempo servir de laboratório para o ensino de História para os alunos do Ensino Fundamental e Médio.

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EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA

Sinopse: Devido à dinâmica política e econômica da sociedade atual, muitas crianças ficam tempo integral com suas mães, apenas, no período de Licença Maternidade. Pois, os pais estão matriculando seus filhos na Educação infantil, cada vez mais cedo. Logo, a instituição de ensino que atende esta clientela vem assumindo, inúmeras responsabilidades no que tange à educação das crianças. Diante desse fato, a Psicopedagogia pode contribuir com a Educação Infantil, tanto na prevenção dos problemas de aprendizagem, por meio da orientação dos docentes e instituições no que tange à questões pedagógicas e metodológicas; quanto na intervenção precoce dos problemas de aprendizagem, evitando que estes se instalem.
Terezinha de Jesus de Paula Costa
Mini-currículo: Graduada em Pedagogia, Especialista em Psicopedagogia, Educação Especial e Educação Infantil; Mestre em Educação; Docente da Faculdade de Educação Thereza Porto Marques e Educação Infantil da Rede de Ensino Municipal de São José dos Campos.

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

O grupo “Piraquara Musical” da FCCR antecede à palestra “Perigo global ou qualidade peneirada? Usando a internet para melhorar a Educação” proferida por Luca Rischbieter da Editora Positivo.

Sua palestra utiliza exemplos concretos para discutir alguns caminhos para o aproveitamento de computadores e da Internet em nossas escolas. Ele resume-as em três idéias:
1) Computadores têm uma paciência de Jó! O papel dos computadores no ensino curricular mais tradicional e em uma educação que prioriza a construção da autoconfiança de cada aprendiz;
2) Os fins justificam e-mails! O desenvolvimento de projetos colaborativos usando a Internet, e o papel fundamental dos projetos em uma educação para a cidadania planetária;
3) Educando garimpeiros virtuais… Defender o uso educativo da Internet não significa concordar com uma exposição totalmente aberta de nossas crianças a ela.

Luca Rischbieter é formado em Geografia pela UFPR (Universidade Federal do Paraná), com Mestrado em Educação pela Universidade Paris V. Foi professor e coordenador pedagógico de Geografia do Colégio Anjo da Guarda, de Curitiba. Atuou durante uma década junto ao “Projeto Araucária”, da UFPR, com redes públicas e creches, o que resultou na redação do livro “Guia Prático de Pedagogia Elementar – História do Pequeno Reino” (Ed. Positivo, 2ª edição 2005). Desde 1994, trabalha junto ao Positivo Informática na concepção e roteirização de softwares educativos. É articulista, consultor pedagógico e criador de Projetos Colaborativos para os portais Educacional e Aprende Brasil.

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RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO UNIVERSO DAS CAMADAS POPULARES

Sinopse: Educação, família, escola têm uma relação de interdependência. Este será o universo de temáticas da pesquisa que tem como objetivo compreender as continuidades e rupturas presentes na dinâmica da relação família-escola e as influências que essas duas instituições exercem no processo educativo da criança na primeira fase do ensino fundamental. Realizou-se um estudo teórico multidisciplinar iluminado por pesquisas nas áreas da Educação, Sociologia, Psicologia e Política Educacional A pesquisa procurou analisar e sistematizar questões debatidas no cenário acadêmico acerca da dinâmica da relação família-escola, visando discutir significações, continuidades, descontinuidades, rupturas e ambigüidades, no processo educativo da criança em idade escolar.

Márcia Cristina Argenti Perez
Mini-currículo: Doutora em Ciências - Área de concentração em Psicologia pela Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto/SP (2004), Mestre em Psicologia pela Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto/SP (2000), Pedagoga com habilitação em Deficiência Mental pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Araraquara/SP (1997). Possui experiência docente no Ensino Superior em cursos de graduação e pós-graduação. Atualmente é Professor Assistente Doutor no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista – UNESP-Bauru/SP. Atua na liderança do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Família e Escolarização – GEPIFE (cadastrado no CNPq) que envolve a participação de estudantes e pesquisadores de diferentes instituições.

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REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS EDUCATIVAS NA INFÂNCIA: DANDO VOZ ÀS CRIANÇAS

Sinopse: O objetivo do presente artigo é o de sistematizar alguns resultados de pesquisa acerca da compreensão de algumas temáticas sobre a infância, tais como: evolução histórica do conceito, representações do ser criança e ser adulto e o impacto da mídia nas práticas educativas. Para a realização deste estudo desenvolvemos uma investigação teórica multidisciplinar iluminada por estudos nas áreas da Educação, Sociologia, Psicologia, História e uma pesquisa empírica, tendo as crianças como sujeitos, em espaços lúdicos planejados. Como procedimento metodológico para a coleta de dados, adotamos a entrevista semi-estruturada, que selecionadas para a pesquisa, oito crianças na faixa etária de 4 a 11 anos de idade, perfazendo uma criança para cada idade. Discutimos o quanto as crianças inventam jogos, estratégias de ações e compartilham suas aprendizagens e influências sociais, elas apresentam os caminhos, através dos quais estão constituindo seus “universos de referência” mas não se trata só de algo da ordem da cognição e sim de um fenômeno de inversão de valores e padrões sociais.

Márcia Cristina Argenti Perez
Mini-currículo: Doutora em Ciências - Área de concentração em Psicologia pela Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto/SP (2004), Mestre em Psicologia pela Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto/SP (2000), Pedagoga com habilitação em Deficiência Mental pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Araraquara/SP (1997). Possui experiência docente no Ensino Superior em cursos de graduação e pós-graduação. Atualmente é Professor Assistente Doutor no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista – UNESP-Bauru/SP. Atua na liderança do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Família e Escolarização – GEPIFE (cadastrado no CNPq) que envolve a participação de estudantes e pesquisadores de diferentes instituições.

Francini Barbosa Crepaldi
Mini-currículo: Graduanda do último ano de Pedagogia da Faculdade de Ciências - UNESP Bauru. Membro pesquisador/estudante do GEPIFE - grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização UNESP/CNPq.

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CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA AO PROCESSO EDUCACIONAL: ALGUNS APONTAMENTOS

Sinopse: Este trabalho propõe-se a apresentar alguns princípios da Neurociência, no que diz respeito a oferecer subsídios para uma compreensão sistematizada do processo de cognição humana, e por conseqüência do processamento da informação no cérebro do educando, como fator de contribuição na prática pedagógica. Nesse sentido, o presente estudo, de acordo com os postulados da Neurociência sobre o processo de aquisição do conhecimento, no percurso da informação no cérebro, durante o ato didático-pedagógico, apresenta o domínio do processo da cognição humana, pelo docentemediador, como fator facilitador de assimilação do saber no tratamento de conteúdos programáticos durante um curso por parte do aprendiz.

Rosana Aparecida Calobrisi
Mini-currículo: Mestre em Educação com ênfase em Neurociência, Pós-Graduada em Psicologia, possui estudos em Psicodrama e em Psicopedagogia. Graduada em Letras. Experiência em Educação e Cursos de Capacitação. Tradutora. Autora de Material Didático e de conteúdo de curso-EAD para a Faculdade IBTA. Foi palestrante da Editora Moderna. Atualmente leciona na Faculdade IBTA. Consultora em Recursos Humanos e Personal e Professional Coach. Trabalha com treinamento e desenvolvimento de pessoas e ministra palestras há mais de 15 anos. Atuou em empresas da região no setor de Importação, Administrativo, Inteligência de Mercado até 2007 no ramo de Produtos Médicos Hospitalares, Aeronáutico e Têxtil.

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SUSTENTABILIDADE EM MICROBACIAS URBANAS

Sinopse: A dimensão teórica do conceito de sustentabilidade se apresenta como uma questão ambiental que aponta para novos paradigmas, sugerindo teorias outras da natureza e da sociedade. Dado o papel da educação na formação de cidadãos críticos e atuantes, é necessária a apreensão do conceito de sustentabilidade, haja vista o papel destes cidadãos como responsáveis pelo processo de preservação no trato cotidiano com a natureza. Esta pesquisa procura desmistificar, a alunos do ensino fundamental, a falsa noção de progresso e desenvolvimento presentes nos modelos de planejamento de ocupação urbana em microbacias, revelando que estes modelos comprometem a qualidade de vida da população quando não se preocupam com a sustentabilidade ambiental local.

Luciano Rodolfo Machado
Mini-currículo: Mestrando em Ensino e História de Ciências da Terra - Unicamp. Licenciado em Geografia e História. Professor na rede municipal de São José dos Campos (EMEF “Maria Nazareth de Moura Veronese”). Tem experiência na área de ensino de Geografia, com ênfase em estudo do meio, maquetes de relevo e microbacias hidrográficas.

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CORRIGIR, AVALIAR E COMENTAR: COMO PREVENIR O ALUNO CONTRA AS FUGAS DE TEMA

Sinopse: O trabalho explica o fenômeno da digressão na escrita, aborda como as fugas de tema são prejudiciais à coerência nos textos escritos e avalia os motivos que levam os escritores a cometê-las. Justifica-se a escolha do tema pela importância de preparar um aluno do Ensino Médio para exprimir-se com clareza, organizar idéias e estabelecer relações eficientemente, interpretar corretamente fatos e elaborar hipóteses, habilidades avaliadas nos exames vestibulares por meio da prova de Redação. A análise das informações obtidas pelo estudo demonstra que as fugas de tema em textos escritos são causadas por falha no planejamento da escrita e comprova necessidade de se incentivar a realização do projeto de texto.

Marisa Mamede da Rocha
Mini-currículo: Graduada em Administração (Formação Específica em Finanças), pela Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo. Formada em Secretariado Executivo Trilíngüe – Inglês/Português/Alemão no Colégio Humboldt / Câmara de Comércio e Indústria Brasil-Alemanha, 1993. Desde Abril de 2004 atua como Auxiliar de Ensino na Org. Educ.Cassiano Ricardo S/C Ltda.

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NARRATIVAS ORAIS DE ALUNOS: CONFLUÊNCIAS E PARADOXOS ENTRE TRADIÇÃO E MODERNIDADE

Sinopse: Nosso trabalho objetivou investigar as características das narrativas orais de alunos apreendidas em salas de aula de uma escola pública de ensinos fundamental e médio do interior paulista. Nesse sentido, utilizamos o referencial teórico do filósofo Walter Benjamin correlacionado com uma metodologia de abordagem qualitativa. Por essa razão, usamos os conceitos de Erfahrung (experiência humana tradicional que era transmitida por meio das narrativas orais no mundo pré-capitalista) e o de Erlebnis, (experiência humana moldada pelo modo de produção capitalista com o amparo da Indústria Cultural). Verificamos que os elementos formadores das narrativas eram engendrados ora por confluências, ora por contradições entre resquícios bruxuleantes da Erfahrung e a onipresente Erlebnis contemporânea.

Alessandro Eleutério de Oliveira.
Mini-currículo:Licenciatura e Bacharelado em Ciências Sociais, Mestrado em Educação Escolar (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita/UNESP-Araraquara).

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O SURDO: QUANTO TEMPO PERMANECE NO MESMO EMPREGO?

Sinopse: Nos dias atuais, assistimos a um processo de extinção de vagas de emprego, em função da globalização, do avanço da alta tecnologia, dentre outros, o que causa uma “libertação forçada do trabalho” (De Masi, 1999), ou seja, o desemprego. Entretanto, não parece ser este o atual problema das pessoas com deficiência e menos ainda dos trabalhadores surdos, uma vez que a disponibilidade de vagas de emprego é inversamente proporcional à demanda de candidatos surdos, sobretudo em função da Lei das Cotas (Schwarz e Haber, FEBRABAN, 2006 e BRASIL, 2007.). Há que se discutir, portanto, o tempo de permanência do trabalhador surdo na empresa. Faz-se necessária uma reflexão sobre eventuais motivos que podem levar este trabalhador a permanecer, em média, tão pouco tempo em cada empresa, como indicam os dados levantados nesta pesquisa. A baixa escolaridade, a dificuldade de leitura e escrita, a precária formação profissional e eventuais dificuldades de aprendizagem (no processo de treinamento) são determinantes para a permanência do surdo no emprego? Outras questões relacionais teriam um maior peso na permanência ou não deste trabalhador na empresa? Trazendo referenciais teóricos autores como Vygotsky (1996), Sacks (2002), Sánchez (1990), Tanaka e Manzini (2005) e Araújo (2005), propõe-se a discussão sobre algumas questões da relação do surdo com o trabalho e até que ponto isso interfere na sua permanência no quadro de funcionários da empresa, na ótica dos empregadores.

Rubem S. Soares
Mini-currículo: Cursou Ciências Contábeis (PUC/SP), graduando em Psicologia (7º semestre) na UNIPAULISTANA – Centro Universitário Paulistano, éconsultor de Responsabilidade Social e de Educação, atuando em empresas e órgãos públicos (educação inclusiva). É diretor do IAPE, instituição que desenvolve projetos e pesquisas nas comunidades surdas nas áreas da educação e trabalho. Co-autor dos livros “Libras fácil – Comunicação em Língua Brasileira de Sinais” (volumes 1 e 2) e “O Surdo: educação e trabalho” (no prelo).

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O QUE RECEBE A CRIANÇA NA CRECHE: CUIDADOS OU EDUCAÇÃO?

Sinopse: Estudamos o caráter de unicidade ou de dupla tarefa das ações cotidianas do cuidar/educar na Creche Bom Samaritano do Rio de Janeiro. A provocação discute. Os significados do binômio e serve como impulso para re-configurar o modo de entender e tecer relações cotidianas nesse espaço. Nossas inferências estão alicerçadas nos dados que o cotidiano da creche tem apresentado e mostram (a) acisão entre o educar/cuidar inclui conotação hierárquica entre a equipe, evidenciando relações de poder; (b) há disputa por quem realiza cada função no cotidiano; (c) no processo educativo o foco permeia os cuidados e o modo como as crianças os recebem; (d) existe dificuldade dos educadores em superar a idéia de que cuidar e educar não são momentos separados no dia a dia; (e) a necessidade de desvelar para a equipe pedagógica que os cuidados com as crianças são sempre oportunidades para desenvolver aprendizagens e construir novos conhecimentos e significados na vivência do cotidiano.

Virginia G. Schindhelm
Mini-currículo: Mestre em Educação, Especialista em Sexologia Humana, graduada em Psicologia e em Comunicação Social, com formação em psicoterapia na Abordagem Centrada na Pessoa (Centro de Psicologia da Pessoa). Participou do curso Formação Inicial de Dinamizadores de Pares Educadores (Unirio e Universidade de Coimbra) e apresentou vários trabalhos em congressos na área da Educação.

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A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE PROFESSORES SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL

Sinopse: O presente texto identifica e analisa as representações sociais de professores sobre a educação infantil evidenciando as implicações destas na prática pedagógica.
Embasados nas reflexões de Moscovici, sob a luz metodológica da teoria das representações sociais, concentra a reflexão na perspectiva de dar “voz aos sujeitos”. Compartilhada através da conversação, as representações sociais presentes na fala dos professores desvendam a forma de pensar a educação infantil. Na interface entre o teórico e a prática cotidiana reflete-se o dia-dia escolar infantil.

Cleusa Vieira da Costa
Mini-currículo: Mestranda no programa de educação da Universidade Metodista de São Paulo, no Grupo Formação de Professores. Bolsista da Capes em regime integral. Pós-graduada no curso Psicologia Infantil da Universidade de Taubaté. Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Taubaté. Sócia da empresa AECO – Assuntos Educacionais Costa Limitada, onde presta serviços de formação de professores e assessoria junto a redes municipais de ensino.

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Chegamos ao último dia do Congresso Internacional de Educação promovido pela Secretaria de Educação de São José dos Campos-SP. A apresentação artística da manhã é da Cia. de Dança Cristina Cará com o tema “Tudo é Jass”.

Em seguida, às 8h15 os participantes participam da palestra proferida por Cipriano Carlos Luckesi – Universidade Federal da Bahia (UFBA) sobre “Avaliação da aprendizagem: Desafio dos resultados bem sucedidos”.

Em sua apresentação enfoca o ato de avaliar a serviço do sucesso na prática educativa, avaliação como investigação e intervenção. Faz distinções entre os atos de examinar e avaliar na escola, seja do ponto de vista essencial quanto histórico. Conclui falando sobre o exercício do ato de avaliar: como investigar, qualificar e intervir na realidade da aprendizagem dos educandos – recursos metodológicos e técnicos.

Cipriano Luckesi é Licenciado em Teologia (1968), em Filosofia (1970), mestre em Ciências Sociais (1976), doutor em Educação (1982). Atualmente, é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação, da UFBA (Universidade Federal da Bahia)

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Projeto CHEPHAS
BioCephas
Com o intuito de impulsionar a produção de biodiesel através da utilização de óleo descartado de cozinha na cidade de São José dos Campos, o Centro de Educação Profissional Hélio Augusto de Souza (CEPHAS), com apoio da empresa SYGMA e dos Doutores de Meio Ambiente (www.ddma.com.br), estão desenvolvendo o projeto BioCHEPHAS Biodiesel.
Além de prevenir os problemas ambientais do descarte de óleo usado nas pias, o projeto retorna o óleo vegetal ao sistema produtivo, incentiva o uso de combustíveis renováveis na cidade, educa os estudantes e a comunidade, e capacita profissionais técnicos para o crescente mercado de energias renováveis.
O projeto BioCEPHAS irá promover a conscientização de crianças e jovens de escolas de São José dos Campos sobre a importância ambiental, social e econômica dos biocombustíveis. O objetivo é incentivar a atitude de entrega dos óleos descartados em postos de coleta pelos jovens e crianças, com a orientação de alunos do CEPHAS. O óleo recolhido será destinado a uma usina piloto de produção de biodisel, que será comercializado e o lucro revertido á educação.
Projeto BioCEPHAS Biodiesel: renovando pessoas!

Doutores do Meio Ambiente
Nossa proposta é trazer ao publico as inovações e soluções que contribuam para tornar nosso planeta um lugar melhor e auto-sustentável, buscando o equilíbrio ambiental em conjunto com as tecnologias emergentes dos dias atuais e futuros.
Os “Doutores do Meio Ambiente” são constituídos por uma equipe multidisciplinar de profissionais conscientes e altamente qualificados, com extensa experiência nacional e internacional nas áreas de meio ambiente e energia.

O clique aqui para ver o sait do Doutores do Meio Ambiente que promove atualização sobre as questões ambientais, incluindo informações sobre os eventos mais importantes, práticas para um meio ambiente sustentável, calendário ambiental, permite acesso a informações científicas e links para as principais publicações globais na área ambiental e de energia renovável.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Às 13h30 duas apresentações: “Boys” e “Ad Aternum” da Cia. de Dança São José dos Campos – FCCR.

A Inglaterra se faz presente ao evento com a presença de Joan Freeman da Universidade de Middlesex. Com tradução simultânea, ela fala sobre “Educando alunos Dotados e Talentosos ao redor do mundo”. Sua abordagem internacional é uma apresentação geral abrangendo definições, seleção e programas para alunos dotados e talentosos. Examina de que maneiras o seu alto potencial pode ser desenvolvido dentro de seu próprio contexto cultural, com um olhar sobre as diferenças entre desenvolvimento humano, e como podem ser relacionadas com projetos e provisão educacional.
Para ela, a educação para talentosos e dotados ocorre tanto dentro quanto fora da escola, sempre integrada em um contexto cultural. Dotes e talentos são vistos de maneiras diferentes nas diversas culturas ao redor do mundo, o que se reflete na variedade de programas existentes, com idéias que podem ser adaptadas de um lugar para outro.

Joan Freeman atua como professora doutora na Middlesex University, em Londres, foi consultora do Governo Britânico por muitos anos. É presidente fundadora do ECHA (Conselho Europeu para Capacidade Elevada). Recebeu recentemente o Liftime Anchievement Award for 2007 — um dos títulos honorários mais prestigiados na Europa. Participa de eventos como conferencista e organizadora. Conduz, orienta e supervisiona amplo corpo de pesquisa e publicações na área de educação para dotados e talentosos, em todo o mundo. Em co-autoria com Zenita Guenther publicou em português “Educando os mais Capazes”.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

PROJETO DE REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES EM ÁREAS PÚBLICAS URBANAS DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

Sinopse: Um programa de Educação Ambiental se desenvolve em 15 nascentes localizadas em áreas públicas urbanas, desde 2006, sendo considerada a Fase I do Projeto de Revitalização de Nascentes da Prefeitura Municipal de São José dos Campos, por intermédio da Secretaria de Meio Ambiente de São José dos Campos. As atividades de Educação Ambiental envolvem 20 escolas municipais e estaduais de modo a sensibilizar e fundamentar os alunos sobre a importância de recuperar e preservar as nascentes e garantir o uso sustentável da água. Um dos instrumentos educativos é o monitoramento da qualidade da água, em que objetiva verificar a situação da nascente por meio dessa atividade. Percebeu-se que a referida estratégia atinge satisfatoriamente os objetivos da Educação Ambiental.

Gisele Gomes Valle
Mini-currículo: Assessora em Educação Ambiental na Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Química graduada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Mestrado em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade São Paulo (USP), Doutoranda pela Universidade de Campinas (UNICAMP).

Andrea Sundfeld Penido
Mini-currículo: Assessora de Educação Ambiental da Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Bióloga graduada pela Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP. Pós-graduada (Latu Sensu) em Controle da Poluição Ambiental pela Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP/ São Paulo. Mestrado em Planejamento Urbano e Regional, pela UNIVAP.

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“DIFERENTES FACES DE UMA MESMA IDÉIA: CADA CEDET UMA HISTÓRIA…”

Sinopse: CEDET MG - Centro para Desenvolvimento do Potencial e do Talento - fundado em Lavras, em 1993, vinculado à Secretaria Municipal de Educação, atende à população de Lavras e parte da região, tanto nas redes pública como privada, buscando localizar e educar alunos dotados com potencial nos quatro domínios de capacidade humana. O atendimento regular começa na 1ª série fundamental e vai até o fim do ensino médio. Nesses 15 anos de trabalho, mais de mil alunos receberam atenção no CEDET por 3 ou mais anos de trabalho continuado. Em 2008 serão atendidas 830 crianças e jovens, sendo que, cerca de 61% deles são provenientes de famílias pobres das periferias, os outros de classes média e média alta. Desses alunos, 530 trabalham sob um Plano Individual, e os outros em observação assistida. A equipe é constituída de 10 professores dos quadros do magistério público (7 do Sistema Municipal e 3 do Sistema Estadual), de diferentes áreas de formação, especializados pelo Curso de Pós Graduação em Dotação e Talento (UFLA). Os conteúdos estudados são, na maioria, desenvolvidos por voluntários recrutados na comunidade - cerca de 70 a 80 voluntários a cada semestre. A supervisão geral é exercida pela Direção Técnica da ASPAT, entidade responsável pela vida civil e orientação técnica do CEDET.

Luciene Boari Fleury - CEDET Palmas To
Mini-Currículo: Graduada em Pedagogia, Pós-Graduação em Supervisão Escolar e Educação Especial para Bem Dotados e Talentosos. Atualmente presidente da ASPAT PALMAS, Coordenadora do CEDET - TO.

Sinopse: O CEDET-SL é mantido pela ADAPTA (Associação para Desenvolvimento e Apoio ao Potencial e Talento) fundado em setembro de 2007, segue a metodologia criada pela Dra. Zenita Cunha Guenther. A equipe multidisciplinar é formada por quatro professores, onde todos têm mais de um curso de especialização e três têm mestrado em Educação. As atividades de enriquecimento são desenvolvidas pela equipe, por voluntários e estagiários do Centro Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias (UNIFEMM). O CEDET-SL funciona dentro do UNIFEMM com o qual a ADAPTA possui um convênio que dá direito ao Centro de Enriquecimento a utilizar toda a estrutura física (laboratório, biblioteca, auditório e centro esportivo) além de contar com a ajuda de seus alunos e professores. A Associação presta serviço para a Secretaria de Educação de Sete Lagoas, a Secretaria de Ação Social de Sete Lagoas e para a Prefeitura de Prudente de Morais. O CEDET e a ADAPTA tem como parceira a empresa multinacional Autoforjas onde faz atendimento aos filhos dos funcionários identificados como bem dotados, e conta também com o apoio do Rotary Club Boa Vista de Sete Lagoas.

Tricia Lessa - CEDET Sete Lagoas Lavras MG
Mini-Currículo: Graduada em Matemática, Pós graduada em Matemática e Estatística e Pós graduada Educação Especial para Talentosos e Bem Dotados - UFLA. Função Atual: Professora na Faculdade Promove, Tesoureira da ADAPTA e facilitadora no CEDET-SL

Sinopse: O Centro de Desenvolvimento para o Potencial e Talento de Vitória- CEDET-Vitória é uma parceria entre a ASPAT-Lavras-MG, Associação Brasileira para Altas Habilidades / Superdotados ABAHSD e a Secretaria Municipal de Educação – SEME. O Sistema Municipal de Vitória possui um total de 57.000 alunos, sendo 38.400 distribuídos em 53 Unidades de Ensino Fundamental e 18.600 em 43 unidades da Educação Infantil. No seu segundo ano de funcionamento o CEDET realizou 4.686 observações com 315 indicações. Destes, 280, ou seja 88%, participaram dos projetos de enriquecimento coordenados pelos facilitadores e voluntários da comunidade. Para 2008 pretende-se ampliar este número cuja meta é atender 100% dos alunos identificados e encaminhados. O CEDET-Vitória conta uma equipe de 1 (um) coordenador, um pedagogo, dez professores facilitadores, quatro estagiários e doze voluntários.

Erondina Vieira - CEDET Vitória ES
Mini-Currículo: Graduada em Geografia, Pós Graduação em Educação Especial, Supervisão Escolar e Educação Especial para Bem Dotados e Talentosos. Atualmente presidente da ABAHSD e facilitadora no CEDET – Vitória.

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PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA: UM CURRÍCULO PARA ADIVERSIDADE

Sinopse: Este trabalho propõe a união de saberes e experiências entre setores públicos e privados da educação, objetivando mudar o cenário de resultados da relação ensino-aprendizagem no Brasil. Trata-se de uma “utopia viável”, que tem como ponto de partida um redirecionamento na concepção dos currículos escolares, compreendendo-os como o norte do fazer pedagógico de uma forma ampla e integrada. Desse modo integra-se ao currículo, além dos conteúdos, a formação docente continuada, um planejamento vivo, ofertas que visam atender necessidades diferenciadas dos alunos, a avaliação que corrige rotas e a constituição do espaço físico da escola como um espaço que fala, mostra e ensina, no propósito de dar atender às diferenças e consolidar aprendizagens.

Claudia Maria Canella de Alvarenga e Silva
Mini-currículo: Psicóloga, Psicopedagoga, Coordenadora Pedagógica de ensino fundamental I e II da Escola ESFERA em São José dos Campos, Assessora Pedagógica da Editora SM, no Vale do Paraíba e formadora de professores.

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ATUAÇÃO DOCENTE NO BERÇÁRIO

Sinopse: Este estudo visa oferecer subsídios para a construção de uma proposta curricular para o trabalho nos berçários e apresentar possibilidades de ações transformadoras que qualifiquem a prática docente. Optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, na qual o trabalho de campo foi realizado pessoalmente pela pesquisadora, combinando vários métodos de coleta de dados, sendo a observação direta das atividades do grupo estudado, as entrevistas com os informantes e a experiência profissional da pesquisadora na formação de professoras para a faixa-etária de zero a três anos, fundamentais para o aprofundamento das investigações. Além da aplicação de um questionário a todas as professoras de berçário, análise documental das rotinas e planejamentos, observação dos espaços da sala de aula dos berçários, utilizou-se, também, depoimentos e registros reflexivos das professoras, orientadoras e coordenadoras pedagógicas que atuam na Rede Municipal de Ensino de São José dos Campos.

Márcia Maria dos Santos Silvestre Roberto
Mini-currículo: Formada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Paraíba - UNIVAP, Mestre em Semiótica, Tecnologias da Informação e Educação pela Universidade Braz Cubas – UBC. Atualmente é Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil pela Secretaria Municipal de Educação de São José dos Campos. Publicação: “O espaço lúdico dos berçários: um discurso entre os saberes científicos e as competências práticas do saber-fazer”, Revista Brasileira de Lingüística, Vol.13, Nº 1-2005-Ano 31, p.183.

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HISTÓRIA DE VIDA E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR

Sinopse: Este trabalho reflete a pertinência da reconstrução teórico-metodológica da trajetória educativa como suporte para a melhoria da prática docente. As histórias de vida são fatos marcantes em nossas memórias. Recordar é um exercício de diálogo com o passado. Resgatar a trajetória educativa permite aos professores um diálogo com sua história, um “caminhar para si”. Auxilia o professor a rever o espaço que o formou e, no distanciamento do tempo, um diálogo com sua própria formação e com sua prática cotidiana. Trabalhar com relatos autobiográficos, visando aprofundar as marcas da história de vida, é um convite à reflexão de nossas próprias construções. Um ressignificar das experiências pedagógicas, um ato reflexivo carregados de emoções, agente de transformações, repleto de vida.

Silvio Luiz da Costa
Mini-currículo: Graduado em Filosofia e mestre em Ciências Sociais pela PUC-SP (2001). Professor Assistente III de Sociologia da UNITAU e do curso de Filosofia da Faculdade Dehoniana. Atua na área de formação de professores nas redes municipais de ensino e coordena a elaboração do Plano Municipal de Educação da Prefeitura de Pindamonhangaba. É autor do livro: Taubaté: o local e o global na construção do desenvolvimento

Cleusa Vieira da Costa
Mini-currículo: Mestranda no programa de educação da Universidade Metodista de São Paulo, no Grupo Formação de Professores. Bolsista da Capes em regime integral. Pós-graduada no curso Psicologia Infantil da Universidade de Taubaté. Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Taubaté. Sócia da empresa AECO – Assuntos Educacionais Costa Limitada, onde presta serviços de formação de professores e assessoria junto a redes municipais de ensino.

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ESTATÍSTICA E A INCLUSÃO DE JOVENS E ADULTOS LETRADOS

Sinopse: Neste trabalho, que está inserido em um contexto mais amplo que é o
trabalho de campo do projeto de mestrado intitulado “O papel da Estatística na inclusão de alunos da Educação de Jovens e Adultos em atividades letradas”, quisemos relatar a apresentação da Estatística aos alunos de uma 7.ª série do Ensino Fundamental de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública estadual da periferia de Campinas, Estado de São Paulo.

Keli Cristina Conti
Mini-currículo: Mestranda da Faculdade de Educação da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).Tem sua pesquisa financiada pela Fapesp (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo). Professora de Matemática atuou na rede pública Municipal e Estadual e na rede Particular de ensino, na Educação Infantil, nas séries finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos. Publicação: Primeiras Experiências em Aulas Investigativas. In FIORENTINI, D; CRISTOVÃO, E.M. (Org.) Histórias e Investigações de / em Aulas de Matemática.
Campinas: Alínea, p.137- 151 2006.

Dione Lucchesi de Carvalho

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Dança de Salão apresentada pela Val Garcia Centro de Dança antecede à palestra de Françoys Gagné da Universidade de Quebec, Canadá. Sua palestra é “Construindo Talentos sobre pilares da Dotação” tem tradução simultânea.
Fala sobre o Modelo Diferenciado de Dotação e Talento apresenta o processo do desenvolver talentos como a transformação de capacidade natural elevada, dotação, e o desempenho superior nas diversas áreas, Talento.
Para o palestrante há três tipos de catalisadores que podem facilitar ou dificultar esse desenvolvimento: a) interpessoais, tais como traço de personalidade e processos de auto-gestão; b) ambientais, como fatores sócio-demográficos, influência psicológica de pais, professores, grupo de colegas, provisões e programa de estimulação; c) Acaso.
São revistas as complexas relações entre esses componentes buscando responder à questão fundamental: “Que fatores e combinações fazem a diferença entre as pessoas que emergem como talentosas e as que mantêm produção média?
Françoys Gagné é Professor honorário de psicologia na Universidade de Quebec, Montreal, no Canadá. É uma das maiores autoridades em Educação para Dotados e Talentosos em todo o mundo. Desde 1968, dedica-se à pesquisa básica buscando conceituar capacidade natural – dotação e desempenho superior – e talento. Faz conferências e palestras em diversos países, publica em inglês e francês, conduz pesquisas e orienta trabalhos acadêmicos. Recebeu inúmeros prêmios e citações, sendo os mais recentes o de “Melhor Artigo” publicado em 2004 de Gifted Child Quarterly e “Distinguished Scholar Award”, em 2006 por significante contribuição ao corpo de conhecimento em educação para Dotados e Talentosos.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Duas participantes internacionais enriquecem o segundo dia do II Congresso Internacional de Educação que está acontecendo desde ontem, em São José dos Campos-SP. E como vem sendo a tônica no evento, muita cultura com apresentações artísticas mostram talentos de jovens, crianças e adolescentes da rede municipal de ensino.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM AÇÃO

Sinopse: Um programa de Educação Ambiental está sendo desenvolvido em 15 nascentes localizadas em áreas públicas urbanas, desde 2006, sendo considerada a Fase I do Projeto de Revitalização de Nascentes, da Prefeitura Municipal de São José dos Campos, por intermédio da Secretaria de Meio Ambiente de São José dos Campos. As atividades de Educação Ambiental envolvem 20 escolas municipais e estaduais de modo a sensibilizar e fundamentar os alunos sobre a importância de recuperar e preservar as nascentes e garantir o uso sustentável da água. Um dos instrumentos educativos é o monitoramento da qualidade da água, no qual objetiva-se verificar a situação da nascente por meio dessa análise. Percebeu-se que a referida estratégia atinge satisfatoriamente os objetivos da Educação Ambiental.

Andrea Sundfeld Penido
Mini-currículo: Assessora de Educação Ambiental da Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Bióloga graduada pela Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP. Pós-graduada (Latu Sensu) em Controle da Poluição Ambiental pela Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP/ São Paulo. Mestrado em Planejamento Urbano e Regional, pela UNIVAP.

Gisele Gomes Valle
Mini-currículo: Assessora em Educação Ambiental na Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura da Cidade de São José dos Campos. Química graduada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Mestrado em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade São Paulo (USP), Doutoranda pela Universidade de Campinas (UNICAMP).

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“DIFERENTES FACES DE UMA MESMA IDÉIA: CADA CEDET UMA HISTÓRIA…”

Sinopse: Desde 1993 o CEDET, como metodologia e espaço educativo, desperta interesse por adotar teoria coerente, aceitação na comunidade e custos modestos. Um Centro Comunitário como o CEDET pode ser iniciado pelo poder público ou pela via da responsabilidade civil, em uma organização não governamental. Várias localidades vêm se organizando, no correr dos anos, havendo hoje unidades do CEDET em quatro estados do Brasil: Minas Gerais, Tocantins, Espírito Santo e São Paulo. Nessa apresentação cada centro vai descrever a sua história, seu caminhar na instalação de cada CEDET, com problemas, dúvidas e dificuldades enfrentados, bem como as alegrias e pequenas vitórias vividas no dia-a-dia.

Zenita Guenther - CEDET Lavras MG
Mini-Currículos: Psicóloga, PhD em Psicologia da Educação pela Universidade da Flórida, EUA. Fundadora do Centro para o Desenvolvimento do Potencial e Talento - CEDET em Lavras MG, criadora e coordenadora do Curso de Especialização à Distância em “Educação Especial para Bem Dotados e Talentosos” na FAEPE Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão - UFLA MG. Participação em comissões científicas e pesquisas, publicações de artigos e livros.

Sinopse: CEDET MG - Centro para Desenvolvimento do Potencial e do Talento - fundado em Lavras, em 1993, vinculado à Secretaria Municipal de Educação, atende à população de Lavras e parte da região, tanto nas redes pública como privada, buscando localizar e educar alunos dotados com potencial nos quatro domínios de capacidade humana. O atendimento regular começa na 1ª série fundamental e vai até o fim do ensino médio. Nesses 15 anos de trabalho, mais de mil alunos receberam atenção no CEDET por 3 ou mais anos de trabalho continuado. Em 2008 serão atendidas 830 crianças e jovens, sendo que, cerca de 61% deles são provenientes de famílias pobres das periferias, os outros de classes média e média alta. Desses alunos, 530 trabalham sob um Plano Individual, e os outros em observação assistida. A equipe é constituída de 10 professores dos quadros do magistério público (7 do Sistema Municipal e 3 do Sistema Estadual), de diferentes áreas de formação, especializados pelo Curso de Pós Graduação em Dotação e Talento (UFLA). Os conteúdos estudados são, na maioria, desenvolvidos por voluntários recrutados na comunidade - cerca de 70 a 80 voluntários a cada semestre. A supervisão geral é exercida pela Direção Técnica da ASPAT, entidade responsável pela vida civil e orientação técnica do CEDET.

Josiane Patícia A. de Carvalho - CEDET Lavras MG
Mini-Currículo: Graduada em Biologia, Pós-Graduação em Biologia - UFLA, Pós-Graduação em Educação Especial para Talentosos e Bem Dotados - UFLA, função atual: Facilitadora do CEDET de Lavras.

Sinopse: O Programa Decolar - Desenvolvimento do Talento é uma iniciativa pioneira na Rede Pública do Estado de São Paulo. Iniciou sua implantação em 2006, inaugurando seu primeiro centro em julho de 2007 e hoje conta com duas unidades. Sua metodologia é a mesma utilizada no CEDET, criada por Dra Zenita C. Guenther, que está na assessoria desta implantação e implementação. Estão inscritas no programa 200 crianças em plano individual e 300 em observação assistida, totalizando 500 crianças. São 30 voluntários, 8 instituições parceiras e 8 professores da REM trabalhando nas atividades grupais e individuais com as crianças.

Vera Mª Oliveira Bittencourt Carvalho - CEDET Decolar SJCampos SP
Mini-Currículo: Graduada em Educação e Pedagogia, Pós-graduação em Direito Educacional e cursando Pós Graduação em Educação Especial para Talentosos e Bem Dotados. Atualmente é Coordenadora do Programa “Decolar” Desenvolvimento do Talento - SME de SJCampos.

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FORMADOS, MAS ANALFABETOS: O PARADOXO DA (EX) INCLUSÃO

Sinopse: O objetivo deste artigo é verificar sistematicamente a existência ou não de alunos iletrados ou analfabetos em fase de conclusão do Ciclo II, antiga oitava série do nível de Ensino Fundamental, provenientes dos cursos regular e Educação de Jovens e Adultos. Para dar conta de alcançar esse objetivo, foi aplicada uma avaliação, cujos testes foram baseados nas questões sugeridas pelo Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional – INAF. Testes esses que classificaram os sujeitos da pesquisa no nível de letramento/alfabetismo correspondente.

Fabiana Cristina Teixeira de Toldo Fernanades
Mini-currículo: Graduada em Letras pela Univap com especialização em Língua
Portuguesa pela Unitau e Pedagogia pela Uninove, com Mestrado em Lingüística
Aplicada pela Unitau. Professora da Rede Estadual de Ensino há 19 anos e da Prefeitura de São José dos Campos há 13 anos.

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PROFESSOR E COMPUTADOR: AFINAL COMO É ESSA RELAÇÃO?

Sinopse: Esse artigo irá relatar a experiência vivenciada pela autora na sua trajetória formativa e profissional, buscando estabelecer as relações entre a construção dos saberes pedagógicos e o uso do computador como ferramenta de trabalho. Para isso, inicia o texto relatando a história de vida e formação dos professores na família, já que a autora é a quinta geração de educadores. Assim, ela traça o padrão estabelecido pelas mulheres da família, escolhendo a profissão do magistério como opção para poder conciliar o trabalho e a família. Depois a autora relata a experiência vivenciada em seu ambiente de trabalho, uma escola da rede particular de São Paulo onde foi implantado um novo instrumento de trabalho: o plano de aula padrão online. Esse novo projeto exigiu que todas as professoras do Ensino Fundamental da escola, utilizassem o computador para realizar os planos de aula, migrando do sistema do semanário, escrito à mão, para o uso do computador. Para isso, a autora reflete sobre as suas impressões, as da coordenadora da escola, e as da professora de informática, sobre a implantação, o uso e a manutenção desse projeto. Também explora os sentimentos envolvidos na relação que os professores estabelecem com o computador. Para explorar esse assunto, se vale da Teoria das Representações Sociais, desenvolvida por Serge Moscovici (1978), analisando, sobretudo o processo de familiarização necessário ao objeto de estudo: o computador. Concluindo, a autora revela as contribuições que esse projeto alcançou na sua vida profissional e no seu grupo de trabalho.

Letícia Bechara Zukovski Franco
Mini-currículo: Mestrando em Educação– UMESP- S.B.C./ São Paulo, Pedagogia (2005), Universidade Metodista de São Paulo – S. B. C. /SP, Administração de Empresas (1998) - Faculdades Integradas Senador Fláquer S.A./ S.P, Magistério (1989) – Instituto Adventista de Ensino – Campinas. Professora do 4º ano na rede particular de ensino em Santo André – São Paulo. Atua na área de Educação, há 10 anos, e desde o seu ingresso no curso de Mestrado participar de vários seminários e cursos em busca de novas experiências. Participa do Grupo Formação, coordenado pela Profª. Drª. Marília C. G. Duran.

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REINVENTAR A ESCOLA: DIREITOS HUMANOS, VIOLÊNCIA E COTIDIANO ESCOLAR

Sinopse: Este trabalho apresenta uma pesquisa feita por especialistas com adolescentes do ensino médio pertencentes a classes alta, média alta e média baixa, com a intenção de, após reflexão, descobrir o que pensam alunos e professores sobre a violência, quais são suas conseqüências e possíveis propostas de soluções.

Cláudia Maria Garcia
Mini-currículo: Mestre em Educação com Área de Concentração em Educação Sócio - Comunitária pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo; Especialista em Didática do Ensino Superior e Administração Escolar pelo Instituto Santanense de Ensino Superior, Pedagoga com Orientação Educacional pela Universidade do Vale do Paraíba, Habilitação em Administração e Supervisão Escolar de 1º e 2º graus pela Faculdade Farias Brito.

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USO ÉTICO DA INTERNET

Sinopse: A informática e a Internet transformaram nossas vidas de uma forma irreversível que não conseguimos mais imaginar o nosso dia a dia sem esse recurso.
Hoje as informações são acessadas de praticamente qualquer lugar, em tempo real e foram eliminadas distâncias e fronteiras. Na área da Educação os discentes podem consultar livros, pesquisar sobre temas para a confecção de trabalhos e ler jornais e revistas. Porém, em algum momento, temos que analisar quais as implicações Éticas que o uso da Internet apresenta para a área da educação. A área da educação tem, com a Internet, um novo cenário que requer novas diretrizes Éticas.

Ana Paula Citro Fujarra Rodrigues
Mini-currículo: Técnica em Processamento de Dados, graduada em Ciências da
Computação pela UNITAU, atualmente cursando Pós-Graduação em Segurança da Informação na UNINOVE. Professora na ETEP Faculdades.
José Roberto Pereira Rodrigues Filho

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Diretor da Pós-Graduação da FAAP, engenheiro eletrônico e consultor, com vasta experiência no treinamento de executivos em Gestão de Inovação. Dirigiu durante seis anos, a Faculdade de Computação e Informática da Fundação. É formado como facilitador de Solução Criativa de Problemas – Creative Education Foundation e Criative Problem Solving Group Buffalo (EUA). Professor de diversas faculdades da Faap. Autor de livros sobre o assunto, entre eles: “O Boom na Educação – o aprendizado Online”, “A Roda da Melhoria”, “Gestão Criativa” e “Qualidade da Criatividade”. Certificado como instrutor da Radiant Thinking and Learning Buzan Centre, na Flórida (EUA). Suas áreas de conhecimento incluem criatividade e empreendedorismo, inovação, tecnologia e engenharia.
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“O Papel Contemporâneo do Professor / Educador”
Esta palestra visa apresentar condições e tendências culturais e sócio-econômicas que têm influenciado a redefinição do papel do professor em todos os níveis de formação. Pretende, também, propor uma discussão sobre este novo papel, utilizando alternadamente a perspectiva de todos os envolvidos no processo educacional: pais, educadores, instituições de ensino, mercado e sociedade num nível amplo. Seu método será alternância de exposição de argumentos com estímulo à interação com os participantes.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Mais um momento cultural antecede a terceira palestra deste dia. O Clube do Choro “Pixinguinha” da Fundação Cassiano Ricardo (FCCR). Segue-se o momento, com a palestra de Victor Mirshawka Junior da FAAP sobre “O Papel Contemporâneo do Professor/ Educador”. Esta palestra visa apresentar condições e tendências culturais e sócio-econômicas que têm influenciado a redefinição do papel do professor em todos os níveis de formação. Pretende, também, propor uma discussão sobre este novo papel, utilizando alternadamente a perspectiva de todos os envolvidos no processo educacional: pais, educadores, instituições de ensino, mercado e sociedade num nível amplo.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Ás 14h30 no Auditório 5 - Comunicação Oral - Janesley Rank e Soeli Terezinha Pereira apresentando: ” Educação em tempo integral no Ensino Fundamental a apoio socioeducativo”.
Às 15h30 dão continuidade às apresentações no Hall Sup. o grupo Musical Clube do Choro “Pinxinguinha” da Fundação Cultural Cassiano Ricardo - São José dos Campos.

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

Mais nove comunicações orais enriquecem o primeiro dia do Congresso Internacional de Educação. “Práticas curriculares emancipatórias no cotidiano escolar” é apresentado por Helena Maria dos Santos Felício, “Comunidade e comprometimento no ambiente escolar” por Patricia Fazzio Martins e “Por que é importante ensinar gêneros de textos?” por Sibéria Regina de Carvalho.

Às 14h30 dão continuidade às apresentações com Ana Paula Sá Menezes e Josefina B. Kalhil apresentando “Jogo de trilha como recurso facilitador na aprendizagem de matemática”, Luciana Garcia de Lima com o tema “Educação em tempo integral no Ensino Fundamental e apoio socioeducativo”.

A tarde é finalizada com as seguintes apresentações: “As avaliações externas e o currículo escolar: o que dizem os professores” por Patrícia Cristiane R. de Sá, Camila M. Rodrigues e Silvia Helena P. Púpio; “Disciplinas eletivas: o aluno constrói parte de seu currículo escolar” por Ana Maria N. Duarte e Monica Yumi K. Gonçalves e “Reflexão crítica como estratégia de ensino-aprendizagem nas aulas de geografia” com Mônica de Toledo S. Spegiorin.

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JOGO DE TRILHA COMO UM RECURSO FACILITADOR NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
Sinopse: O uso de atividades lúdicas no ensino de Matemática é fundamental no processo ensino-aprendizagem e o uso de jogos didáticos pode ser um importante auxiliar neste processo de construção do conhecimento do estudante. Este artigo é voltado para pesquisadores e professores que buscam uma proposta alternativa no que diz respeito à Instrumentação no Ensino de Matemática. Acreditamos que a atividade lúdica proporcione um encanto prazeroso não só em crianças, mas também em adolescentes e adultos. O objetivo deste artigo é propor o uso de um jogo didático que ajudará tanto o educador quanto o educando num aprofundamento do conteúdo de Problemas de 2º Grau. A fundamentação teórica utilizada se baseou na Teoria Interacionista (Piaget, Vigotsky, Wallon), na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nos conteúdos específicos de Matemática.

Ana Paula Sá Menezes
Mini-currículo: Especialista em Ensino de Matemática pela UFAM - Universidade Federal do Amazonas (2008). Licenciada em Ciências pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de Cruz Alta/RS (1999) - UNICRUZ. Técnica em Mecânica pela Escola Técnica Federal do Ceará (ETFCE). Atualmente, é Aluna do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia - UEA - sob orientação da Prof. Dr. Josefina B. Kalhil. É professora de Ciências Físicas e Biológicas em escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul (em Licença). Tem experiência nas áreas de Ensino de Ciências, Matemática e Física, atuando, principalmente, nos seguintes temas: Ensino de Física, Ensino de Ciências, Ensino de Matemática, Uso de Materiais Lúdicos no Ensino, Uso de Novas Tecnologias na Educação.
Josefina Barrera Kalhil

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REFLEXÃO CRÍTICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS DE GEOGRAFIA

Sinopse: Este texto analisa a importância da reflexão crítica como instrumento de organização e transformação do trabalho dos professores dentro de uma perspectiva sócio-histórica-cultural, em que as atividades didáticas planejadas devem ser estruturadas, tendo como meta uma intencionalidade que visa, primordialmente, a compreensão da realidade vivida pelo aluno, para uma mais efetiva inserção social e exercício da cidadania. Apresenta, mais especificamente, o papel da Geografia no currículo escolar que, ao contrário daquilo que prevalece, deve ser o de propiciar uma melhor compreensão da lógica estruturante do espaço geográfico, capacitando o indivíduo para analisar e argumentar com base em conceitos científicos sobre o espaço geográfico.

Mônica de Toledo e Silva Spegiorin
Mini-currículo: Bacharel em Geografia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas e licenciada pela Faculdade de Educação, ambas da USP. Mestre em Lingüística Aplicada pela PUC-SP e pós-graduada em Currículo e Prática Educativa-PUC-RJ. Atualmente dedica-se à formação de educadores, consultoria e assessoria educacional pela FECAP-SP e responsável pela metodologia denominada de Performance na Educação. Atua como professora na Esfera Escola Internacional em São José dos Campos.

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POR QUE É IMPORTANTE ENSINAR GÊNEROS DE TEXTOS?

Sinopse: O objetivo central desta comunicação é de apresentar as concepções teóricas que sustentam nosso trabalho sobre o ensino de gêneros e elaboração de material didático, assim como, demonstrar com simples exemplos a importância desse trabalho no meio escolar.

Sibéria Regina de Carvalho
Mini-currículo: Formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação de Guaratinguetá.
Possui Extensão Universitária pela PUC –SP - Curso: Atividades de Linguagem e Elaboração de Material Didático, Pós-graduada em Psicopedagogia – UNIVAP – Universidade do Vale do Paraíba e Mestrado Interdisciplinar em Semiótica, Tecnologias da Informação e Educação – Universidade Braz Cubas. Doutoranda em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem - PUC-SP. Professora aposentada da Rede Estadual de Ensino, rede na qual trabalhou 26 anos.
É Professora da Rede Municipal de Ensino há 15 anos, sendo que nos últimos 04 anos, trabalha como Orientadora Pedagógica, na EMEF Profª Rosa Tomita.

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A NEGAÇÃO DA INFÂNCIA

Sinopse: Considerando o conceito de infância como sendo socialmente produzido, variando, portanto, no tempo e espaço, procuramos investigar o surgimento deste e sua transformação ao longo da história para que pudéssemos compreender as influências da sociedade atual, denominada pós-moderna, neste período da vida. Assim examinada, a noção de infância passa a ser o ponto de partida da elaboração de um pensamento crítico de contornos contemporâneos. Conhecer como a sociedade atual delineia a infância ajuda a melhor compreender a própria criança e as expectativas dos adultos em relação a ela, que às vezes, impõem modelos e situações contraditórias. Para buscar compreender os elementos que contribuem para a negação da infância na sociedade pós-moderna, utilizamos a metodologia das histórias de vida narradas por pais, avós e professores, tendo, como pano de fundo, a hipótese de que ao não vivenciar plenamente a infância, o indivíduo, quando adulto, tende a, inconscientemente, voltar a essa fase em busca de algo perdido, tornando-se, muitas vezes, um adulto infantilizado.
Luciana Garcia de Lima
Mini-currículo: Psicoterapeuta cognitivo-comportamental (UMC e ITC), Especialista em Psicopedagogia (PUC-SP) e Mestre em Semiótica, Tecnologias da Informação e Educação (UBC). Atua em consultório particular, é psicóloga escolar (Colégio Interativo) e atua como pesquisadora em dois grupos de pesquisa: Qualidade em Educação Infantil: tempo e espaço (PUC-SP) e Histórias de Vida como abordagem metológica (UBC). É também colaboradora da Revista Opinião (Mogi das Cruzes) e autora do livro A negação da Infância.

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AS AVALIAÇÕES EXTERNAS E O CURRÍCULO ESCOLAR: O QUE DIZEM OS PROFESSORES?

Sinopse: Este artigo se propõe discutir e refletir sobre os sistemas externos de avaliação, buscando identificar de que forma os resultados retornam para as respectivas escolas e como estes são utilizados como direcionadores das práticas pedagógicas em busca da qualidade do ensino. A pesquisa foi realizada a partir da disciplina Concepções de Currículo na Educação Básica, do quinto período do Curso de Pedagogia (2007), da UNIVAP - São José dos Campos/SP. Os resultados apontaram para a importância da prática avaliativa na Unidade Escolar, seja interna ou externa. Contudo, a forma padronizada pelas quais as provas são elaboradas ainda impede a possibilidade dos resultados contribuírem de forma efetiva para a melhoria do currículo escolar e conseqüentemente da realidade educacional no país.
Patrícia Cristiane Ribeiro de Sá
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia do Instituto Superior de Educação da Universidade do Vale do Paraíba/ UNIVAP de São José dos Campos/SP.

Camila Monteiro Rodrigues
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia do Instituto Superior de Educação da Universidade do Vale do Paraíba/ UNIVAP de São José dos Campos/SP.

Sílvia Helena Pinto Pupio
Mini-currículo: Graduanda em Pedagogia do Instituto Superior de
Educação da Universidade do Vale do Paraíba/ UNIVAP de São José dos Campos/SP.

Maria Angélica Gomes Maia
Mini-currículo: Mestre em Educação, Semiótica e Tecnologia pela Universidade Brás Cubas, Arte-Educadora (ECA-USP), psicopedagoga e pedagoga.

Ronaldo Alexandre de Oliveira
Mini-currículo: Doutor em Educação, docente/Departamento de Arte Visual da Universidade Estadual de Londrina/PR.

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COMUNIDADE E COMPROMETIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR

Sinopse: Neste trabalho foram medidos o senso de comunidade escolar e o senso de comprometimento religioso entre alunos do 2° e 3° ano do ensino médio que freqüentam escolas confessionais cristãs em diferentes regiões geográficas, sendo elas: São Paulo, (Brasil), Massachusetts, Vermont e Virginia (EUA). Este trabalho apresenta as relações entre senso de comunidade escolar e comprometimento religioso, compara estes dois parâmetros entre alunos de diferentes localidades e culturas, e discute suas implicações nas práticas de

Patrícia Fazzio Martins
Mini-currículo: Doutora em Engenharia Química pela Unicamp e Mestre em Educação
pela Regent University, atua como professora de Science no ensino fundamental II e médio e se interessa por pesquisas na área de senso de comunidade e aprendizagem.ensino.

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DISCIPLINAS ELETIVAS: O ALUNO CONSTRÓI PARTE DE SEU CURRÍCULO ESCOLAR

Sinopse: A necessidade de oferecer ao aluno do Ensino Médio a possibilidade de optar por cursos de seu interesse, incentivou o Colégio Cassiano Ricardo a reorganizar no seu núcleo diversificado um currículo diferenciado que corresponde dez por cento da grade. O objetivo da mudança é para que o aluno desenvolva habilidades como escolha, tomada de decisão e autonomia, tornando-o co-responsável de sua própria formação acadêmica, pois esse leque de ofertas permite-lhe construir o seu próprio currículo e assumir a responsabilidade sobre essa escolha. Essa abertura à nova forma curricular aperfeiçoa a forma de ensinar e atualiza a forma de aprender, diversificando metodologias. O resultado de dois anos de curso mostrou que o aluno amplia o seu conhecimento de mundo e aprofunda práticas educacionais que em aulas convencionais não teria condições.
Palavras-chave: núcleo diversificado, currículo diferenciado.
Ana Maria Natal Duarte
Mini-currículo: Graduada em Língua Portuguesa pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo e especializada em Lingüística Aplicada pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de Taubaté. Atuou como professora de Língua Portuguesa desde 1980 e vem exercendo a função de coordenadora pedagógica do Ensino Médio do Anglo São José desde 2000.

Mônica Yumi Kukita Gonçalves
Mini-currículo: Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade
de São Paulo, com especialização em Orientação Educacional e Administração Escolar. Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Instituto Sedes Sapientiae. Atua na área da educação há 15 anos e está no Anglo São José desde 2005. Função atual: coordenadora pedagógica do Ensino Médio.

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DISCIPLINAS ELETIVAS: O ALUNO CONSTRÓI PARTE DE SEU CURRÍCULO ESCOLAR

Sinopse: A necessidade de oferecer ao aluno do Ensino Médio a possibilidade de optar por cursos de seu interesse, incentivou o Colégio Cassiano Ricardo a reorganizar no seu núcleo diversificado um currículo diferenciado que corresponde dez por cento da grade. O objetivo da mudança é para que o aluno desenvolva habilidades como escolha, tomada de decisão e autonomia, tornando-o co-responsável de sua própria formação acadêmica, pois esse leque de ofertas permite-lhe construir o seu próprio currículo e assumir a responsabilidade sobre essa escolha. Essa abertura à nova forma curricular aperfeiçoa a forma de ensinar e atualiza a forma de aprender, diversificando metodologias. O resultado de dois anos de curso mostrou que o aluno amplia o seu conhecimento de mundo e aprofunda práticas educacionais que em aulas convencionais não teria condições.
Palavras-chave: núcleo diversificado, currículo diferenciado.
Ana Maria Natal Duarte
Mini-currículo: Graduada em Língua Portuguesa pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo e especializada em Lingüística Aplicada pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de Taubaté. Atuou como professora de Língua Portuguesa desde 1980 e vem exercendo a função de coordenadora pedagógica do Ensino Médio do Anglo São José desde 2000.

Mônica Yumi Kukita Gonçalves
Mini-currículo: Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade
de São Paulo, com especialização em Orientação Educacional e Administração Escolar. Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Instituto Sedes Sapientiae. Atua na área da educação há 15 anos e está no Anglo São José desde 2005. Função atual: coordenadora pedagógica do Ensino Médio.

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Cultura. Isso não pode faltar. Dessa vez, é o município vizinho, Santa Branca-SP que apresenta o Projeto “Raio do Sol”. Preparam, assim, o espírito dos participantes para a palestra “Ética-Educação: Aprender a cuidar dos homens, do mundo e da vida” proferida por Josimas Geraldo Lucas. Josimas é professor da PUC-SP, assessor pedagógico em Educação, conferencista e palestrante em congressos e encontros no âmbito da Educação.
Em sua palestra, busca compreender algumas dimensões da tarefa dos educadores, destacando especialmente a importância das perspectivas ética, estética, política, científica e pedagógica. Alargar o olhar para tomar conhecimento e para ter conhecimento de si mesmo, do mundo e do outro são exigências éticas fundamentais nesse momento histórico. Re-olhar a pessoa e o seu entorno é condição necessária para superar, na contemporaneidade, cegueiras e ilusões do conhecimento. Cuidar do “espírito de ternura”, repensar o “espírito geométrico”, reconstruir vínculos rompidos, são condições para ampliar referências éticas e fortalecer nosso agir em direção à lei fundamental do Universo que é a panrelacionalidade, a sinergia e a complementaridade.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

“O Aprendiz do Futuro” é a primeira palestra proferida pelo jornalista Gilberto Dimenstein da Folha de São Paulo. Em sua palestra discute as demandas da sociedade e do conhecimento misturando os olhares da educação e da comunicação, em meio ao processo crescente de inovações tecnológicas. Dimenstein também é Membro da Comissão Executiva do Pacto da Criança coordenado pelo Unicef desde 1992.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Durante o II Congresso Internacional de Educação que acontece em São José dos Campos, acontecem ATIVIDADES ESPECIAIS, como é possível conferir na programação abaixo:

- 8h às 18h (após as Palestras)
“Conversa com o Autor” - Autógrafos dos Palestrantes Escritores
Local: Estande no Espaço Domo

- 8h às 18h
Jardim Japonês “Kazu” - Tomás Nabuyoshi Kazurayama
Instalação “Japão - Brasil em Flores” - Escolas Municipais de SJC
Ritual “Tanabata” - Clube BBC e SME - SJC
Locais: Expo 2 e 3 – Espaço Domo

- 8h às 18h
Instalação “Despertar” - Projeto “Arte nas Escolas” - SME de SJC
“Ikebana” Tradicional e Sanguetsu - Grupo Bunkio e Igreja Messiânica - SJC
Local: Expo 4 - Hall Superior

- 9h às 21h
“Exposição Nipo-Brasileira” Amizade São José e Kadoma - SME de SJC
Local: Pavilhão da Feira do Empreendedor

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- 10h às 20h (também no dia 27)
Show de Energia - Conpet / Petrobras SP
Local: Auditório 03

Show de Energia

O show consiste em uma apresentação realizada por monitores capacitados que articulam diversas demonstrações relacionadas ao tema “ENERGIA”. Pretende-se, através de atividades interativas, despertar o interesse dos estudantes pelo saber científico e tecnológico e motivá-los pelo fazer, pelo participar, pelo questionar o “por que” das coisas.
Os fenômenos envolvidos nas demonstrações objetivam deixar claro que as diversas tecnologias, que permitem ao homem produzir e manipular a energia, não são processos mágicos e inacessíveis, mas algo que estudantes e pessoas comuns podem entender e relacionar com muitos aspectos do cotidiano.

Alguns experimentos: Gerador Van der Graff, Hemisfério de Magdenburg, Cadeira de pregos, Plataforma Girante,
Jogo da bexiga fria e Bolachas frias, entre outros.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Serão 48 trabalhos apresentados na Comunicação Oral durante dos três dias de congresso. Só no primeiro dia serão 18 trabalhos; no segundo, serão mais 11; e para encerrar a exposição 18 no último dia. Nos auditórios 2, 4 e 5 acontecem diversas apresentações sobre as mais diversas temáticas.

Na manhã deste primeiro dia acontecem nove apresentações. O primeiro ciclo iniciado às 8 horas trazem as seguintes temáticas: “Pedagogia empreendedora e meio ambiente” por Edna Silva Bernado, “Construção da escrita em língua portuguesa pelo sujetio surdo falante de libras” por Márcia Aparecida Amador Mascia e “Interação social nas aulas de matemática” por Marta Santana Comério.

Às 9 horas acontecem mais três comunicações enfocando o “O fracasso escolar no sistema de ciclos por Progressão Continuada” por Edmara Almeida, “Formação dos professores para o cenário inclusivo: deficiência e sexualidade em foco” por Andreza Marques de C. Leão e “Os processos educativos corporais no contexto da escola indígena Kalapalo do alto Xingu” por Mônica dos Santos Lima. A manhã é finalizada com os temas: “Salas de informática nas escolas públicas: reflexões sobre as condições de uso” por José Ricardo R. Zeni, “Grupo de sábado - partindo do trabalho colaborativo” por Vanessa Moreira Crecci e “O conceito felicidade como conteúdo escolar” por José Luís Simões.

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PEDAGOGIA EMPREENDEDORA E MEIO AMBIENTE

Sinopse: Em 2004 trabalhamos com sonhos individuais buscando despertar o empreendedor que há em cada um. Em 2005 com sonhos coletivos como ir ao cinema e passear no Parque, percebemos que eles não atendem a essência da Pedagogia Empreendedora dos Sonhos que é o de fazer, além de nós, outras pessoas felizes, com a realização de seus sonhos. Explicamos então a nossos alunos que há três tipos de sonho: o de possuir alguma coisa ou ir a algum lugar; os sonhos relacionados à saúde e à formação pessoal e o sonho de um mundo melhor com a preservação do meio ambiente, a ajuda a instituições e ONGS. Optamos por este último por contemplara essência da Pedagogia Empreendedora e desenvolvemos nosso trabalho.

Edna Silva Bernardo
Mini-currículo: Formada em pedagogia e Educação Física e Pós-graduada em Educação Infantil.
Tem 18 anos de magistério na Prefeitura de São José dos Campos, 9 anos como orientadora, sendo 7 na Região 8 (Educação Infantil Municipal).

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O FRACASSO ESCOLAR NO SISTEMA DE CICLOS POR PROGRESSÃO CONTINUADA

Sinopse: Percebemos, através de questionários realizados com pais, alunos e professores, que no discurso, os professores sabem o que significa progressão continuada, mas não a enxergam em sua prática, pois não só os alunos e pais, mas os gestores e alguns professores não saíram do senso comum em relação ao tema e ainda acreditam que a progressão continuada repercute na queda da qualidade do ensino, que esta só serve para não reprovar o aluno, deixando de lado sua essência que é proporcionar ao aluno tempo e condições para que ele possa se desenvolver. Dentre os fatores identificados nesta pesquisa, destacamos a inadequada formação inicial e continuada, a falta de compreensão do conceito de avaliação e progressão continuada, o caráter arbitrário de sua implantação e o espaço físico inapropriado.

Edmara Cristina de Almeida
Mini-currículo: Graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista. Atua como Professora na rede municipal de ensino da cidade de Caçapava, interior de São Paulo

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SALAS DE INFORMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS: REFLEXÕES SOBRE AS CONDIÇÕES DE USO

Sinopse: O governo do estado de São Paulo tem promovido diversas ações para apoiar o uso da informática nas escolas. Apesar destes esforços, o que se observa na prática é que em geral, as salas de informática das escolas públicas estão fechadas ou subutilizadas. Neste texto, discutimos algumas razões para isso. A discussão é baseada na vivência que tivemos com professores da rede pública do Ensino Fundamental e Médio, em cursos de formação continuada de professores (Metodologias de Ensino da Matemática) e em projetos de extensão junto as escolas

José Ricardo R. Zeni
Mini-currículo: Professor adjunto do Departamento de Matemática (DMA) da Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá (FEG) da UNESP. É Livre Docente em Matemática pela UNICAMP. Atua nas áreas de Informática na Educação e Educação Matemática. Tem coordenado (extensão) cursos de formação continuada para professores de Ciências e Matemática do Ensino Fundamental e Médio em convênio com a SEE (Secretaria de Estado da Educação). Tem vários softwares educativos implementados.

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CONSTRUÇÃO DA ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA PELO SUJEITO SURDO FALANTE DE LIBRAS

Sinopse: O objetivo deste trabalho consiste em discutir a alteridade do sujeito surdo, materializada em suas produções escritas em Língua Portuguesa. A metodologia consiste em historicizar a educação de surdos e discutir definições de linguagem; língua; Língua Materna; Segunda Língua e Língua Estrangeira; línguas orais e línguas espaços-visuais, à luz de conceitos atuais no âmbito dos estudos da linguagem. Como desenvolvimento, propõe-se analisar um texto escrito por surdos em Língua Portuguesa, atentando para as diferenças de modalidades lingüísticas.

Márcia Aparecida Amador Mascia
Mini-currículo: Professora do Mestrado em Educação da Universidade São Francisco, Itatiba. Atua na área de “Linguagem, Discurso e Práticas Educativas”, trabalhando na perspectiva da análise do discurso de linha francesa e na desconstrução de Derrida. Trabalha, ainda, com a arquegenealogia de Foucault, com os autores sócio-culturais e com insigths de psicanálise. O foco de sua pesquisa tem sido analisar os discursos políticoeducacionais e os discursos de ensino-aprendizagem de línguas. Sua maiorpreocupação é com a formação do professor de línguas na contemporaneidade. É autora do livro “Investigações Discursivas na Pós-Modernidade”, pela Mercado de Letras.

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FORMAÇAO DOS PROFESSORES PARA O CENÁRIO INCLUSIVO: DEFICIÊNCIA E SEXUALIDADE EM FOCO

Sinopse: O objetivo do presente estudo, de natureza teórico, é se debruçar a refletir acerca da formação dos professores para o contexto inclusivo, em que é imprescindível uma preparação para o trato de questões polêmicas, entre estas, com a deficiência e a sexualidade. Por meio desta discussão é possível corroborar que a formação inicial e continuada dos professores precisam ser revistas, pois com a inclusão vem à tona com mais veemência a questão da cidadania. Além disso, se os professores forem preparados para abrangência da orientação sexual haverá um ganho significativo na atuação destes profissionais. Ademais, contribui para a efetivação do que a inclusão se propõe, que é a formação para a cidadania e contribuir em prol da dignidade da pessoa com deficiência, possibilitando-lhes o acesso também a informações de cunho sexual.

Andreza Marques de Castro Leão
Mini-currículo: Graduada em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo. Possui Especialização em Psicopedagogia Faculdade de Educação São Luís, Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) Universidade Federal de São Carlos e Doutorado em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual de São Paulo.

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GRUPO DE SÁBADO - PARTINDO DO TRABALHO COLABORATIVO

Sinopse: Este artigo pretende descrever e analisar a relação entre professores escolares, futuros professores e formadores de professores da universidade, quando estes constituem um grupo colaborativo que tem como foco de estudo e reflexão as práticas de ensino de matemática nas escolas. Este grupo, assim, representa um espaço de formação continuada dos professores escolares, pois estes, mediante esse processo de reflexão-estudo-ação, constituem-se protagonistas principais da transformação/melhoria do ensino nas escolas e da promoção do próprio desenvolvimento profissional.

Vanessa Moreira Crecci
Mini-currículo: Atualmente cursa Pedagogia na Faculdade de Educação - FE, Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, desenvolvendo pesquisas com Tecnologias e Mídias Interativas na Educação junto ao NIED - Núcleo de Informática Aplicada à Educação, Universidade Estadual de Campinas. Participa também do GdS - Grupo de Sábado que é um subgrupo do PRAPEM - Prática Pedagógica em Matemática, Faculdade de Educação - FE, Universiade Estadual de Campinas, relacionado à formação continuada de professores na área de Matemática das redes de ensino públicas e privadas da região de Campinas.

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INTERAÇÃO SOCIAL NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Sinopse: Esta apresentação é um recorte da dissertação de mestrado da primeira autora, sob a orientação da segunda. Tendo como referencial os estudos de Vigostki e a teoria dos campos conceituais de Vergnaud, o objetivo principal da pesquisa foi investigar a interação social em díade durante a solução de problemas aritméticos. O estudo também examinou os procedimentos de solução adotados pelos participantes na solução dos problemas. Participaram do estudo 24 alunos de uma 4ª série municipal do ensino fundamental (5º. Ano). O plano empírico foi composto por um pré-teste (tipo lápis e papel) contendo 12 problemas aritméticos, 4 sessões de interação social e um pós-teste com as mesmas características do pré-teste. A análise quantitativa dos dados indicou que, após trabalharem em díade, a maioria dos estudantes apresentou avanço no desempenho. Em consonância com diversos estudos na área, a análise qualitativa indicou que a interação social pode ser um fator facilitador do desenvolvimento conceitual da aritmética elementar veiculada à solução de problemas.

Marta Santana Comério
Mini-currículo: Mestrado na área de Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Pós-graduação em Psicopedagogia,Graduação em Pedagogia e Graduação em Economia Doméstica pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Experiência como professora na Educação Infantil e Ensino Fundamental (séries iniciais), coordenadora pedagógica e supervisora de centro de atendimento infantil. Atualmente é coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) na cidade de
Mogi Guaçu, SP.

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OS PROCESSOS EDUCATIVOS CORPORAIS NO CONTEXTO DA ESCOLA INDÍGENA KALAPALO DO ALTO XINGU

Sinopse: Buscamos com este estudo compreender os Processes Educativos Corporais no contexto da Escola Indígena Kalapalo da aldeia Aiha no Alto Xingu (MT). Na pesquisa foram realizadas notas sistemáticas em diário de campo e conversas registradas. Observou-se que o processo de implantação da escola indígena diferenciada na aldeia Aiha está intimamente vinculado: com a formação dos professores indígenas; com o contexto cultural do povo Kalapalo; com o ritual de iniciação pubertária. Que influenciam e interferem o desenvolvimento e o funcionamento da escola. Atentou-se que conhecer e compreender outras formas culturais de se construir o corpo relacionado com outras formas de se praticar o que chamamos de educação, pode contribuir para uma reelaboração crítica de nossos próprios saberes.

Mônica dos Santos Lima
Mini-currículo: Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Sócia da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana (SPQMH). É também membro participante do Núcleo de Estudos de Fenomenologia em Educação Física (NEFEF) desde 2003. Participou do projeto de extensão comunitária com lazer e educação popular junto a comunidades de baixa renda da periferia da cidade de São Carlos. Atualmente, desenvolve pesquisa com educação escolar diferenciada e cultura corporal indígena no Alto Xingu. Além, de realizar o curso de Bacharelado em Educação Física na UFSCar.

Luiz Gonçalves Junior

João Veridiano Franco Neto – CO

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O CONCEITO “FELICIDADE” COMO CONTEÚDO ESCOLAR

Sinopse: A idéia inicial que motivou a elaboração desta pesquisa se pautou no desejo de pesquisar o tema “Felicidade”, eleger a felicidade humana como objeto de investigação, e analisar como o sentimento de bem-estar e satisfação podem ser fatores determinantes na qualidade de ensino. O interesse nesse objeto de estudo deve-se também ao contato com a História Nova1, que se sobreleva enquanto corrente teórica desafiadora, sugerindo novos temas e diferentes abordagens para a pesquisa no campo da História. É nessa perspectiva que emerge a inspiração na direção de contribuir para a construção de uma História da Felicidade tendo como ponto de partida a percepção de professores de Ed. Física que atuam em escolas públicas da cidade do Recife.

José Luís Simões
Mini-currículo: Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2005). Atualmente é Professor Adjunto 1 e Coordenador das Licenciaturas Diversas da Universidade Federal de Pernambuco. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Práticas de Ensino e História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, educação, esporte, processo civilizador e cidadania.

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Integrantes da banda exibem troféus (foto: site Prefeitura)

Muita criatividade, dança, música e entusiasmo dão um toque artístico e cultural ao II Congresso Internacional de Educação e à Feira do Jovem Empreendedor Joseense.

Durante o café da manhã, os participantes são acompanhados pela apresentação do pianista Carlos Coutinho, no Hall Superior do Parque Tecnológico.
Na Solenidade de Abertura que tem por tema “Performance “Desafios e Possibilidades” a Banda Marcial Álvaro Gonçalves da Escola Municipal “Prof. Álvaro Gonçalves” (BANMAG) e Corais da Secretária Municipal de Educação se apresentam no Auditório I. Momento ímpar em que as Autoridades da Prefeitura Municipal de São José dos Campos proferem suas palavras de acolhida.

A tarde se inicia com a apresentação d o Projeto “Raio de Sol” do município de Santa Branca-SP. E no momento do coffee break se apresenta o Clube do Choro “Pixinguinha” da Fundação Cassiano Ricardo (FCCR).

Dia 25, mais criatividade e novidades
Às 8 horas acontece a Dança de Salão com Val Garcia Centro de Dança. E não pára por aí, às 10 horas é a vez do som com músicas populares e eruditas ao som do piano com Robson Ivo Assunção.
O início da tarde traz mais danças e músicas com os temas “Boys” e “Ad Aternum” da Cia de Dança de São José dos Campos da FCCR, e o Coral “Anjos da Música”.

Música e Dança
“Tudo é Jass” é a apresentação da Cia. de Dança Cristina Cará. No cafezinho, mais um grupo da FCCR, “Piraquara Musical”. A Cia. Feeling de Dança apresenta no início da tarde “Cotidiano e confusão de identidade”. Também abrilhantam esse dia o Coral “Passarinhos da Vida” da Escola Municipal de Ensino Fundamental “Prof. Hélio A. Souza”.

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

Inicia-se o II Congresso Internacional de Educação promovido pela Secretaria de Educação de São José dos Campos-SP. Credenciamento, café de boas-vindas e apresentação do pianista Carlos Coutinho dão o tom de um evento pautado sobre temas instigantes e o prazer cultural essencial a todo educador.

A Solenidade de Abertura que acontece às 9h30h apresentam duas preciosidades da Secretaria de Educação, a Banda BANMAG e os Corais. Segue-se com as Palavras das Autoridades da Prefeitura Municipal de São José dos Campos.

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

Cliquescola

Unip

Univap

Senai

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II Congresso Internacional de Educação

7ª Feira do Jovem Empreendedor

A Feira do Jovem Empreendedor Joseense também conta com uma série de apresentações em sua edição de 2008. Trata-se da Praça de Eventos composta por uma tenda de 400m² para apresentações culturais, bandas, fanfarra, corais da Secretaria Municipal de Educação entre outras atrações.

Apresentações do Dia 24

8h30
FANFASOM
EMEF “Profª Sonia Maria Pereira da Silva”

9h30
Grupo de Flauta
EMEF “Profª Mariana Teixeira Cornélio”

10h
Ballet Moderno
FUNDHAS Unidade Sede

10h30
Ballet Moderno
FUNDHAS Unidade Sede

14h
Projeto Raio de Sol
Santa Branca

14h30
Coral “Homera”
EMEF “Profª Homera da Silva Braga”

15h
Núcleos de Dança e Música
FUNDHAS Unidade Campo

15h30
Núcleos de Dança e Música
FUNDHAS Unidade Campo

16h
Núcleos de Dança e Música
FUNDHAS Unidade Campo

Apresentações do Dia 25

9h
Dança nas Escolas
EMEF “Profª Sebastiana Cobra”

9h30
Núcleos de Dança e Música
FUNDHAS Unidade Monsanto

10h
Coral “Lamartine Babo”
EMEF “Profª Vera Babo de Oliveira”

10h30
Núcleos de Dança e Música
FUNDHAS Unidade Monsanto

14h
Grupo de Dança – “Conquistas”
EMEF ”Profª Ildete Mendonça Barbosa”

14h30
Coral “Anjos da Música”
EMEF “Profª Elza Regina Ferreira Bevilacqua”

15h
Grupo de Dança –“Conquistas”
EMEF ”Profª Ildete Mendonça Barbosa”

15h30
IDEIA Grupo “Máfia”
Instituto de Desenvolvimento Educacional Inovando o Aprendizado

16h
Núcleo de Dança
FUNDHAS Unidade Caic Campo

Apresentações do Dia 26

9h
ASIN Dança de Rua
Associação para Síndrome de Down de SJCampos

9h30
Núcleo de Música
FUNDHAS Unidade Jardim Paulista

10h
ASIN Dança de Rua
Associação para Síndrome de Down de SJCampos

10h30
Núcleo de Música
FUNDHAS Unidade Jardim Paulista

14h
Coral “Passarinhos da Vida”
EMEF ”Prof. Hélio Augusto de Souza”

14h30
Banda de Lata
Santa Branca

15h
Coral “Cantabile” “Clave de Luz”
EMEF “Profª Luzia Levina Borges”
Coral “Clave de Luz”
EMEF “Profª Therezinha do Menino Jesus”

15h30
Banda de Lata
Santa Branca

16h
Academia Déborah Barreto
Dança

Apresentações do Dia 27

9h
Coral “Canto Livre 1º Passos”
EMEF “Prof. Moacyr Benedicto de Sousa”

9h30
Coral “Canto Livre”
EMEF “Prof. Moacyr Benedicto de Sousa”

10h e 10h30
Banda Municipal de Guararema

14h
Coral “Maestoso”
EMEF “Profª Mª Amélia Wakamatsu”

14h30
IDEIA Grupo “Máfia”
Instituto de Desenvolvimento Educacional Inovando o Aprendizado

15h
Coral “Sol Maior”
EMEF ”Profª Lúcia Pereira Rodrigues”

15h30
IDEIA Grupo “Máfia”
Instituto de Desenvolvimento Educacional Inovando o Aprendizado

18h
FANFASOM
EMEF “Profª Sonia Maria Pereira da Silva”

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

INPE
IFI - Instituto de Fomento industrial - CTA

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

Associação de Pais e Amigos de Adplescentes em Risco
Bem-Te-Vi
Casepafe
Cecoi Meu 1º Lar
Cecoi Rosália Joana Scheid
Comunidade Cristão de Ação Social
Instituição Mamulengo Social
Missionários da Luz
Projeto Social Clubeca
Projeto Vencedores

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

14 de apoiadores e entidades

Sabesp - SBS Livraria - Vale / Bio Cephas - Gerdau - Unopar - GM - SHA - Band Vale

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14 da Prefeitura

Via Cidadania

Fundo Social

Defesa Civil

Meio Ambiente

Casd Vestibulares

Educação para o Trânsito

PRODEC

Casa de Convivência

Cooperativa Futura

Profissionalizante – SME

FCCR

Turismo

Casa do idoso

Integra

Liga Jovem/APPD

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

8 de Incubadoras

INCUBADORAS:
Incubaero
Cecompi
Revap
Univap

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7ª Feira do Jovem Empreendedor

8 de centros universitários se apresentaram na Feira do Jovem Empreendedor Joseense:

Centro Educacional Ponto Máximo

EADCON

Faculdade INPG

Isal

UNICID

Instituto Metodista de São Paulo

UNOPAR

UAB Universidades

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